CATÁLOGO DE INVESTIGACIONES | AÑO ACADÉMICO 2022-2023 67 Diseño y validación de prueba aptitudinal para medir aprendizaje socioemocional en estudiantes del nivel secundario de la Oficina Regional Educativa de Ponce, Puerto Rico El propósito esta investigación fue diseñar un instrumento para la medición de la aptitud socioemocional y validarlo a partir de la Teoría Clásica del Test y la Teoría de Respuesta al Ítem en estudiantes de noveno a duodécimo grado en las escuelas públicas de la Oficina Regional Educativa de Ponce, Puerto Rico. La prueba inicial se construyó con múltiples fuentes de información, entre ellas la Teoría de Inteligencias Múltiples y la Teoría Cognitiva Social, pruebas previamente desarrolladas para la medición de habilidades en inteligencia emocional y estándares para pruebas profesionales y estudiantiles. La metodología investigativa fue cuantitativa, con un diseño no experimental-transversal de alcance descriptivo con una técnica de muestreo por conglomerados y cuatro marcos muestrales. El muestreo probabilístico por grupos estuvo compuesto por 257 sujetos de 13 a 19 años. Las propiedades psicométricas de la prueba se analizaron mediante los datos estadísticos: índices de dificultad y discriminación, confiabilidad, funcionamiento diferencial del ítem y modelo Rasch. Se observaron índices de discriminación y consistencia interna adecuados para la totalidad de la prueba y para los reactivos. Las variables: las variables desventaja económica, educación especial y clasificación de escuelas por desempeño académico y calidad escolar exhibieron diferencias significativas. Los hallazgos sostienen la conceptualización del aprendizaje socioemocional como un constructo unidimensional. suheily santiago franco doctorado en educación con especialidad en consejería profesional mentor: dra. joan m. acosta negrón validación prueba de opción múltiple habilidades socioemocionales teoría clásica del test teoría de la respuesta al ítem
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