Cuba y Puerto Rico: Encuentro Pionero

121 la educación en la revolución cubana comenzaron de inmediato a impartir clases mientras continuaban sus propios estudios. Muchos ciudadanos, entre ellos amas de casa, ingresaron como maestros populares para impartir clases en las escuelas de primaria y secundaria. El Instituto de Superación Educacional, creado en 1960, contribuyó a la superación técnica del personal docente en ejercicio y capacitó, en breve plazo, a maestros primarios y a profesores de secundaria básica. En la esfera de la formación regular de maestros primarios se estableció en aquellos años la necesidad de vincular la preparación profesional de los alumnos de magisterio con las condiciones de las zonas rurales. Esto con el propósito de que fueran capaces de adaptarse a las situaciones que pudieran encontrar posteriormente en el ejercicio de su profesión. Este plan consistía en cursar un año de estudios en las montañas de las provincias de Oriente, los dos siguientes en el Centro Pedagógico de Topes de Collantes (Sierra del Escambray, en la región central de Cuba) y los dos últimos en la ciudad de La Habana. Dos años después del triunfo revolucionario surgieron los círculos infantiles para garantizar cuidado y educación a los hijos de las mujeres que se incorporaban al trabajo. En lugar de las tradicionales guarderías, se crearon instituciones pedagógicas para los niños en los primeros años de vida. Desde el principio, la Revolución brindó atención y apoyo a la Educación Especial para niños y jóvenes con deficiencias físicas y mentales, prácticamente inexistente hasta entonces en el país. En los primeros años, se crearon más de 50 escuelas y se establecieron los cursos para preparar y mejorar a su personal docente especializado. Además, se organizaron los centros de diagnóstico y orientación para el estudio y la correcta ubicación de los casos que requerían de Educación Especial. La Educación Técnica y Profesional recibió también un impulso en correspondencia con el desarrollo industrial y agropecuario del país. Se comenzaron a crear centros de especialidades industriales y agropecuarias para dar respuesta a las necesidades de fuerza de trabajo que la economía nacional comenzaba a reclamar. En enero de 1962 se aprobó la Reforma de la Enseñanza Superior.