Cuba y Puerto Rico: Encuentro Pionero

125 la educación en la revolución cubana A todo el pueblo cubano le correspondió desempeñar el papel de maestro. En sus discursos el comandante en jefe instaba al pueblo para que colaborara en el proceso educativo. Tenían que preparar el porvenir, la tarea de todos era sembrar la semilla. “Es la escuela y es la educación el único instrumento para la formación de hombres racionales, que garanticen con hechos y no con palabras, con hechos y no con buenas intenciones, con realidades y no con consignas, lo que es una vida en revolución, lo que puede ser una vida mejor, lo que puede ser una sociedad más humana, una sociedad justa”. Fidel Castro Ruz (15 ago 1972). Estudio y trabajo Se impulsó el estudio y trabajo bajo la consigna de que no era solamente aprender a leer y a escribir sino, aprender a trabajar con las manos y aprender a servir a los demás. El ideal no era que el estudiante trabajara como medio para ganarse la vida sino que lo hiciera como parte de su formación humana teniendo como norte una conciencia colectiva. Que sirviera de ejemplo a otros jóvenes y a la sociedad en general, que fuera un instrumento de superación. Se crearon centros secundarios con veinte caballerías de terreno (aproximadamente 420 cuerdas de terreno). En esos terrenos agrícolas los estudiantes tenían que cultivar y cosechar frutos para que el estado costeara sus gastos de alimentación, ropa y materiales de enseñanza. Demaneraque almismo tiempoque estudiaban, trabajaban y cultivaban la tierra para ayudar a su abastecimiento. La idea era transformar la educación al vincular la enseñanza con el trabajo y la producción. Enseñarles a que comprendieran la realidad del trabajo, que sintieran cómo es que trabajan los hombres y mujeres. Para el logro de una educación integral se formaron las llamadas ciudades escuelas. Estas escuelas que construyeron en el campo eliminaron la necesidad de que los estudiantes viajaran a escuelas remotas. Allí tenían un currículo completo que incluía las asignaturas tradicionales, pero con marcado énfasis en la agricultura y el deporte. Estas escuelas, además, contaban con áreas de recreo tanto al aire libre como en el interior de los edificios. Los niños irían a los círculos en la mañana y regresarían a sus casas en la tarde. Ya a la edad del primer grado, su vida, hasta la secundaria, estaría organizada o centrada en la escuela. Pasaban toda la semana en la escuela y el fin de semana compartía con sus respectivas familias. La participación de los padres de