Cuba y Puerto Rico: Encuentro Pionero

129 la educación en la revolución cubana del servicio social. Particular participación tuvo el estudiantado de la enseñanza superior en problemáticas medulares del proceso revolucionario en lo social, político, económico y en la defensa. La gran deserción del profesorado que no compartía la política de la revolución, dio paso a: la contratación de personal revolucionario cubano y extranjero. El diseño por parte de los profesores de nuevas asignaturas, la actualización de los programas y el empleo demétodos pedagógicosmás idóneos; la incorporación de la intelectualidad comunista a los colectivos docentes; así como el aumento del número de mujeres profesoras en todas las facultades fueron factores que contribuyeron a cambiar la composición social de los claustros. Los docentes que se mantuvieron en los claustros, así como los nuevos, demostraron su incondicionalidad a la causa revolucionaria prestando sus servicios enmuy difíciles condiciones. A su vez, el movimiento de alumnos ayudantes, que surgió por la falta de profesores, contribuyó desde su creación hasta la fecha a garantizar la docencia, a la vez que a nutría los claustros universitarios permaneciendo muchos de estos estudiantes asumiendo el rol docente al graduarse. La red de centros universitarios creada en todo el país incluyó los Institutos Superiores Pedagógicos, inicialmente: Enrique José Varona, Félix Varela y Frank País, encargados de formar a los profesores en todos los niveles de educación. Particularmente, los profesores de los Institutos Pedagógicos dieron cumplimiento a la formación de los miembros de los distintos contingentes del Destacamento Pedagógico Manuel Ascunce Domenech. Durante esta etapa obtuvieron el grado científico de doctor un primer grupo de profesores universitarios. Dando el ejemplo, y contribuyendo en su formación, el profesorado universitario participó con los estudiantes en las movilizaciones productivas y para la defensa del trabajo social y de apoyo a la Revolución. Apoyaron y participaron a la vez en los eventos estudiantiles de investigación, festivales culturales y juegos deportivos. Se aprobó la ley No 1110 de mayo de 1963 que atribuyó al MINED la orientación, dirección y supervisión de la Enseñanza Superior. La creación de tres Institutos Pedagógicos en las Universidades de Oriente, Las Villas y La Habana, que dentro de su función tenían: la de preparar los cuadros de dirección e inspección de las instituciones docentes del