Cuba y Puerto Rico: Encuentro Pionero

45 comparación general de algunos aspectos del sistema educativo . . . El énfasis en la enseñanza del inglés en el kindergarten y el primer semestre del primer grado, es la comprensión auditiva, la comunicación oral y el desarrollo de la diversidad cultural, a través de la literatura infantil. El proceso de la lectura y la escritura se inicia durante el segundo semestre del primer grado. Se hace énfasis en tres de los cinco componentes lingüísticos: fonología, semántica y morfología. Los enfoques mencionados continúan utilizándose en el segundo y tercer grado, con énfasis en la integración de las artes del lenguaje, a través del Balanced Literacy Approach. De cuarto a sexto grado (4-6), el enfoque es el mismo que en los grados del kindergarten a tercer grado (K-3), con atención especial al Balanced Literacy Approach para desarrollar comprensión auditiva, producción oral, comunicación escrita y diversidad cultural. Se hace énfasis en la fluidez y comprensión de la lectura. En este nivel se inicia la escritura creativa y se presentan la sintaxis y la pragmática, los otros componentes lingüísticos. En el nivel elemental, el aprendizaje del idioma está vinculado con las demás disciplinas que abarcan la totalidad del currículo, y se utilizan conceptos generadores que refuercen las destrezas para el uso del inglés y reafirmen lo aprendido en otras clases. Nivel Secundario Séptimo a Duodécimo Grado (7 - 12) Del séptimo al duodécimo grado (7-12), se cubren los conceptos que establecen los estándares de contenido y las expectativas de aprendizaje por grado. Dada la diversidad en contenido de este nivel, se recomienda la implantación de múltiples enfoques, con énfasis en el Balanced Literacy Approach, para lograr la integración total de las cuatro artes del lenguaje (comprensión auditiva, producción oral, lectura y escritura). El uso de múltiples enfoques también responde al desarrollo cognitivo en la enseñanza de una lengua. Para enriquecer y estimular la lectura independiente, los estudiantes de séptimo a noveno grado (7 - 9), utilizarán lecturas suplementarias con el propósito de promover proyectos individuales de comunicación oral y escrita, empleando destrezas tecnológicas y de la informática.