Cuba y Puerto Rico: Encuentro Pionero

90 cuba y puerto rico: encuentro pionero estudios de 1914 se concedió importancia a los aspectos educativos y prácticos. El papel del maestro no se tenía en cuenta y la escuela quedó estancada, con un letargo en la conciencia nacional del pueblo cubano durante los primeros años del siglo XX. Ante esta situación, era natural que tanto el Gobierno Interventor Norteamericano como los primerosGobiernos de laRepública le dedicaran especial atención a las cuestiones educativas. En lo que se refiere a la enseñanza primaria, uno de los primeros problemas con que se tuvo que enfrentar el Gobierno Americano fue el de la carencia de maestros debidamente capacitados. Inicialmente se les dio autorización a las Juntas de Educación para que contrataran libremente como maestros a personas que ellas consideraran honorables y competentes. Desde luego, estamedida fue de corta duración, porquemuy pronto se decidió convocar a exámenes para maestros, con más de mil aspirantes aprobando. Poco después se estableció un sistema por el cual los maestros ya aprobados y designados debían someterse a exámenes periódicos de capacitación, en los que se les certificaba para continuar ejerciendo la enseñanza por uno y tres años sucesivamente. A pesar de la ventaja que el sistema ofrecía, de obligar a los maestros a mantenerse al día en las cuestiones de la enseñanza, en definitiva fue abandonado en 1909. Así se alivió la constante preocupación que ocasionaba la posibilidad de no recibir una nueva certificación. El “maestro de certificado” El “maestro de certificado” fueron aquellos que se educaron bajo la República Cubana antes de la Revolución cubriendo así un vacío sensible después de los eventos bélicos de la nación. Desde el 1 de enero de 1899, y bajo el establecimiento oficial de un gobierno militar, se reconoció a la Secretaría de Justicia e Instrucción Pública como máxima autoridad para cubrir las vacantes de maestros en las escuelas públicas. Según Manuel Valdés Rodríguez, a fines del siglo XIX los maestros eran considerados como un profesorado pobre y víctima de la indiferencia y del egoísmo, pero aun así, si no hubiera sido por los maestros, las escuelas hubiesen desaparecido sin que nadie las echara de menos. Debido a la precaria situación de enseñanza a consecuencia de la dejadez del imperio español para educar a sus colonias, se cerraban escuelas y se abandonaba a los maestros a sus trabajos sin siquiera pagarles sus sueldos. En 1900, bajo