Catálogo de Investigaciones | 2010-2011

Educación 34 Los estilos de aprendizaje predominantes que exhibe un grupo de estudiantes universitarios de un programa de administración de empresas y su relación con los niveles de interacción en los cursos a distancia de una institución privada En esta investigación se buscó determinar la relación entre los estilos de aprendizaje predominantes en un grupo de estudiantes universitarios de un programa de administración de empresas y los niveles de interacción en los cursos a distancia en una institución privada. El diseño de la misma fue no experimental, descriptivo correlacional. El marco teórico que sustentó la investigación fue el Modelo de estilos de aprendizaje de Richard M. Felder y Linda K. Silverman (1988) y el Modelo de interacción de cursos en ambientes a distancia de Margaret D. Roblyer y William R. Wiencke (2004). Los instrumentos de investigación fueron los siguientes: Inventario de estilos de aprendizaje de Felder y Solomon (1997) y la Rúbrica para medir el nivel de interacción en los cursos a distancia de Roblyer y Wienke (2004). La muestra seleccionada consistió de un grupo de 125 estudiantes matriculados en un programa a distancia de Administración de Empresas en una institución privada. Los resultados de la investigación demostraron que los estilos de aprendizaje predominantes fueron: sensitivo, visual, reflexivo y secuencial. También se evidenció que los niveles de interacción en los cursos a distancia fueron alto y moderado. Al relacionar las variables bajo estudio, se encontró que no hubo correlación significativa entre ambas. Sin embargo, la literatura señala la importancia de investigar ambos constructos para mejorar el aprendizaje del estudiantado que toma cursos a distancia. Orlando González Chévere mentor Dr. Edgardo Avilés currículo y enseñanza