Catálogo de Investigaciones | 2010-2011

Catálogo de Investigaciones | Pontificia Universidad Católica de Puerto Rico 37 Efectividad de la inclusión de los principios neurobiológicos en la metodología de inquirir en el aprendizaje de conceptos de química en estudiantes de undécimo grado de una escuela pública de Puerto Rico Este estudio determinó la efectividad de la inclusión de los principios neurobiológicos en la metodología para el aprendizaje de conceptos de química en estudiantes de undécimo grado de una escuela pública de Puerto Rico. El estudio permitió conocer la relación entre dos variables, la inclusión de los principios neurobiológicos en la metodología de inquirir (IPNM) , la variable independiente, y el aprendizaje de conceptos de química, la dependiente. El marco teórico se componía de la Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel, la Teoría del Aprendizaje Socio-Cultural de Vigotsky. Un instrumento titulado Cambios de Fase y Teoría Cinética Molecular (CFyTCM) de pre y pos prueba de 15 ítems de selección múltiple de dos niveles se desarrolló para evaluar el conocimiento del estudiantado al describir los cambios de fase del agua con la teoría cinética molecular. Una prueba piloto para validar las respuestas de los ítems del instrumento se realizó para obtener la confiabilidad del instrumento con la Fórmula 21 de Kuder Richardson, para un coeficiente de r =.86. El instrumento de un Test de Rendimiento conllevó un enfoque cuantitativo para medir la variable dependiente. Los programas SSPS v.16 y Excel 2007 se emplearon para los análisis estadísticos. Las Pruebas t pareada y Prueba t independiente confirmaron esto. La población del estudio se constituyó con estudiantes de una Escuela Superior Vocacional del Distrito Escolar de Santa Isabel de la Región Sur de Puerto Rico para un total de 161 estudiantes. El tratamiento tuvo lugar en una misma sala de clases de química en un horario de 50 minutos diario por espacio de 10 días. Los resultados del estudio arrojaron que hubo diferencias significativas entre los grupos de estudio. De manera que se rechazó la hipótesis nula. Sandra Madera Carrasquillo mentor Dra. Maria Santiago currículo y enseñanza +