Catálogo de Investigaciones | 2010-2011

Educación 46 Efecto de las estrategias de enseñanza en ciencias basadas en la integración de las inteligencias múltiples predominantes en el aprovechamiento académico de estudiantes de noveno grado de tres escuelas El propósito de esta investigación es determinar el efecto de las estrategias de enseñanza en Ciencias, basadas en la integración de las inteligencias múltiples para el aprovechamiento académico de los estudiantes de noveno grado de tres escuelas públicas intermedias de Ponce, Puerto Rico. Se demostró que usar estrategias basadas en la integración de las inteligencias múltiples aumenta el aprovechamiento académico. El marco teórico se fundamenta en la teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner. Este señaló que el ser humano posee ocho inteligencias: musical, lingüística verbal, corporal cinésica, lógica matemática, visual espacial, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Recomienda que deben identificarse a fin de que la docencia pueda integrarlas en la enseñanza. La investigación es de carácter cuantitativo, con un diseño cuasi experimental. La muestra se componía de tres grupos de 20 estudiantes: experimental, control 1 y control 2. Las inteligencias múltiples de los/as participantes se identificaron a través del MIDAS. El conocimiento previo se diagnosticó por medio de la pre-prueba METPRO (2010). El grupo experimental recibió tratamiento con estrategias de enseñanza, basadas en la integración de sus inteligencias predominantes. La investigadora diseñó 10 lecciones con la integración de las inteligencias múltiples del grupo experimental. Las inteligencias múltiples del grupo experimental fueron: interpersonal, lógica matemática, musical y corporal cinésica. Los grupos control no recibieron tratamiento. La enseñanza la ofreció el maestro de Ciencia del grupo. El tratamiento duró 10 semanas. Al finalizar, se administró la post-prueba. Se analizaron los datos con estadísticas descriptivas y con estadísticas inferenciales. Los resultados indicaron que existe diferencia significativa entre el aprovechamiento académico antes y después de recibir el tratamiento. El grupo experimental presentó un aumento mayor en su aprovechamiento que los grupos control. Este hallazgo permite concluir que la enseñanza basada en la integración de las inteligencias múltiples es efectiva. Virgen Vélez Torres mentor Dra. Irma Rodríguez currículo y enseñanza