Catálogo de Investigaciones | 2011-2012

EDUCACIÓN 110 Articulación vertical entre los cursos con contenido de química del nivel secundario del Departamento de Educación de Puerto Rico y el curso universitario de química general y su relación con la aptitud para el aprendizaje de esta materia en estudiantes universitarios de primer año El propósito de esta investigación fue determinar el grado de articulación vertical existente entre los conceptos, destrezas y estrategias de enseñanza en los cursos de química del nivel secundario (Departamento de Educación de Puerto Rico); y entre estos y el curso de Química General universitaria. El marco conceptual y teórico fue la concepción del currículo en espiral de Jerome Bruner (1973) y el Modelo de Toma de Decisiones de Francis P. Hunkins (1980), específicamente las fases III y IV que enfatizan en la importancia de la selección y organización tanto del contenido como de las experiencias educativas. El análisis curricular de documentos permitió calcular el grado articulación vertical entre los cursos del nivel secundario, y entre estos y el curso de Química General universitaria. Se analizó la correlación y el impacto del grado de articulación en el nivel de aptitud para el aprendizaje de química general universitaria en estudiantes matriculados en el curso. Los resultados demostraron que, a pesar de que los cursos con contenido de química del nivel secundario del DEPR incluyen conceptos y destrezas generales de la materia, estos no tienen una articulación adecuada que permita la revisita y profundización que promueve que el aprendizaje sea duradero y resistente. Sin embargo, se encontró una articulación adecuada de estrategias de enseñanza que parten del conocimiento previo y que permiten alcanzar el conocimiento de forma más eficaz. Se encontró además una articulación baja de conceptos entre los cursos del nivel secundario del DEPR y el curso de Química General universitaria y una articulación alta de destrezas y estrategias de enseñanza. El nivel de aptitud para el aprendizaje de química resultó inadecuado. Los resultados permiten concluir que el grado de articulación de conceptos, destrezas y estrategias de enseñanza, conjuntamente, tienen un impacto en el nivel de aptitud para el aprendizaje de Química General universitaria. carmen s. santiago marrero mentor dra. myriam zayas zengotita aptitud para el aprendizaje aprendizaje de química articulación curricular