Catálogo de Investigaciones | 2011-2012

115 Catálogo de Investigaciones | Pontificia Universidad Católica de Puerto Rico El efecto del uso de la estrategia de la bitácora electrónica en el nivel de ejecución de la comunicación escrita argumentativa de los estudiantes de primer año de cursos de español básico de una institución universitaria privada El propósito de esta investigación fue determinar el efecto del uso de una bitácora electrónica en el nivel de ejecución de la comunicación escrita argumentativa de los estudiantes de primer año de cursos de español básico de una institución universitaria privada. El marco teórico que sustentó el estudio fue: la Teoría Sociocultural de Vigostky (1979); la Teoría de la Cognición Distribuida de Salomon (2001) y el Modelo de Escritura de Bereiter y Scardamalia (1992). Se utilizó un diseño cuasi experimental con un enfoque mixto. Los/as participantes del estudio fueron dos grupos de estudiantes universitarios de primer año de un curso de español de nivel básico de una institución universitaria privada. Los instrumentos de investigación fueron una pre prueba, una pos prueba y una rúbrica para medir los niveles de ejecución de los/as participantes. Se llevaron a cabo dos metodologías: la primera se basó en la enseñanza tradicional del tema de la comunicación escrita argumentativa a través de un módulo educativo para trabajarlo en el salón de clases, en lápiz y papel; la segunda fue con un módulo educativo integrado en una plataforma electrónica para llevarse a cabo con un segundo grupo en el laboratorio de la institución bajo estudio. Para analizar los datos se utilizaron medidas descriptivas con un nivel de significación de 0.05. Después del análisis estadístico, los resultados de este estudio revelaron que: 1) la metodología basada en el uso de la estrategia de la bitácora electrónica en la comunicación escrita argumentativa fue levemente más significativa que la metodología tradicional; 2) esta estrategia aparentó ser un medio eficaz para el desarrollo de la comunicación escrita argumentativa; 3) el nivel de ejecución de los/as estudiantes que utilizaron la metodología basada en la bitácora electrónica fue mayor que los que no la utilizaron. maritza ocasio vega mentor dr. edgardo j. avilés comunicación escrita metodología de enseñanza español nivel universitario cuasi-experimental