Catálogo de Investigaciones | 2011-2012

EDUCACIÓN 116 El lenguaje cibernético “chatñol”, las transgresiones en la redacción con códigos formales de escritura en el aprendizaje del español en estudiantes de duodécimo grado de una escuela pública del distrito escolar de Guayama El propósito de esta investigación fue determinar si existe relación entre el uso del lenguaje cibernético chatñol y las transgresiones en la redacción con códigos formales de escritura en el aprendizaje del español en estudiantes de duodécimo grado de una escuela pública del distrito escolar de Guayama. El marco teórico que sustentó esta investigación parte del principio teórico de la Ciberpragmática a partir de la perspectiva pragmática de Francisco Yus (2001), y de la Teoría de la Relevancia de Sperber y Wilson (1986-1995). El diseño utilizado fue correlacional de carácter transversal. Se consideró un sólo grupo (30 estudiantes matriculados en un curso de español de duodécimo grado), por lo que se utilizó la triangulación metodológica para garantizar la credibilidad de los resultados. Los instrumentos de investigación utilizados fueron: cuestionario y listas de cotejo para evaluar las sesiones de chat y los escritos de los/as participantes a través de los talleres de redacción. Para analizar los datos se utilizaron medidas descriptivas y análisis de Chi Cuadrado χ ² con un nivel de significancia de 0.05 y dos grados de libertad. Finalizado el análisis estadístico, los resultados de este estudio revelaron que no existe relación entre el lenguaje cibernético chatñol, y las transgresiones en la redacción con códigos formales de escritura en el aprendizaje del español en estudiantes de duodécimo grado de una escuela pública del distrito escolar de Guayama. vilma s. nieves mentor dra. maría s. santiago tecnología lenguaje cibernético español aprendizaje