Catálogo de Investigaciones | 2012-2013

CI ENCIAS DE LA CONDUCTA Y ASUNTOS DE LA COMUNIDAD 44 Diseño, construcción y validación de un instrumento para medir el conocimiento sobre el déficit de atención e hiperactividad de los/as maestros/as de las escuelas de Puerto Rico En la presente investigación se diseñó, construyó y validó un instrumento para medir el conocimiento sobre el Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en los/as maestros/as de las escuelas de Puerto Rico. La investigación fue cuantitativa con un enfoque experimental. El desarrollo de este instrumento se basa en el marco teórico de Brarkley, la Teoría de Respuesta al Ítem y en el papel fundamental de los/as maestros/as en la detención y tratamiento de los pacientes con TDAH. Los/as maestros/as, frecuentemente, identifican problemas de atención y conducta en sus alumnos y los canalizan para recibir atención especializada (Ullloa, Narváez, Arroyo, Bosques, & Peña, 2008). Este instrumento facilitará la identificación de las necesidades de los/as maestros/as en relación a sus destrezas y conocimiento sobre el TDAH. A su vez, brindará información para el desarrollo de talleres y adiestramientos que buscará mejorar sus habilidades. El instrumento final consta de 20 reactivos de preguntas cerradas (cierto y falso). La validez de contenido del instrumento es de .87 y el índice de validez de contenido de cada reactivo es de .62 o más. Los índices se obtuvieron utilizando el método de Lawshe. La muestra por disponibilidad, estuvo compuesta por 300 maestros/as, de las escuelas de Puerto Rico. Los resultados analizados arrojaron un índice de confiabilidad basado en el KR20 de .73 y la medida de adecuacidad de la muestra Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) de .72. evelyn santiago román doctorado en psicología con especialidad en psicología clínica mentor: dra. lisa a. miranda jiménez trastorno de déficit de atención e hiperactividad validación conocimiento maestros escala