Catálogo de Investigaciones | 2012-2013

EDUCACIÓN 88 Dominio de destrezas de lecto- escritura en estudiantes de kindergarten quienes participaron del programa día completo y los que participaron medio día El propósito de la investigación fue determinar y comparar el nivel de dominio en las destrezas de lectoescritura entre los/as estudiantes de kindergarten que asistieron a día completo y los que asistieron al programa medio día. Además, se consideró la posible relación del nivel de dominio en las destrezas de lectoescritura con las condiciones socio- demográficas del estudiantado participante. El marco teórico que se utilizó se basa en las teorías de Lectura Transaccional de Louise Rossenblatt, Psicoanalítica de la Escritura de Emilia Ferreiro y de Lenguaje Integrado de Kenneth Goodman. La población bajo estudio consistió de estudiantes de kindergarten con una muestra de 147 estudiantes participantes que corresponden a un 30% de las escuelas elementales que ofrecen kindergarten en el Distrito Escolar Ponce. Para el estudio se utilizó una prueba diagnóstica de destrezas en lectoescritura de kindergarten diseñada por el Departamento de Educación de Puerto Rico y modificada por la investigadora. Los hallazgos de la investigación revelaron que la mayoría de los/as estudiantes de kindergarten día completo tienden a demostrar un grado de dominio satisfactorio en las destrezas de lectoescritura y que la mayoría de los estudiantes de medio día tienden a demostrar un grado de dominio bueno en las destrezas de lectoescritura. La puntuación promedio de la prueba diagnóstica de destrezas de lectoescritura administrada al grupo de medio día resultó mayor a la del grupo de medio día, lo cual significa que los/as estudiantes de kindergarten de medio día demostraron mayor grado de dominio en las destrezas de lectoescritura que los/as estudiantes de kindergarten de día completo. Se recomienda que deben reforzarse estas destrezas para ambos grupos. arleen toro lópez doctorado en educación con especialidad en currículo y enseñanza mentor: dr. lamberto vera vélez lectoescritura kindergarden lectura transaccional