Catálogo de Investigaciones | 2012-2013

89 CATÁLOGO DE INVESTIGACIONES | AÑO ACADÉMICO 2012-2013 Efecto de la estrategia de aprendizaje práctico en el Aprovechamiento Académico de los estudiantes del curso de Ciencias Físicas de nivel intermedio en una escuela privada de la Zona Oeste de Puerto Rico El propósito de esta investigación fue determinar de manera empírica el efecto de la estrategia de aprendizaje práctico en el aprovechamiento académico de los estudiantes del curso de ciencias físicas de nivel intermedio en una escuela privada de la zona oeste de Puerto Rico. El marco teórico se basa en la teoría cognitiva que incluye la Teoría de Aprender Haciendo (Dewey, 1938) y el Modelo de Aprendizaje Práctico (Flick, 1993). La investigación es de carácter cuantitativo con un diseño cuasi experimental, que emplea una pre prueba y post prueba. La muestra fue de 67 estudiantes distribuidos en tres grupos: Experimental, Control 1 y Control 2. El efecto de la estrategia de aprendizaje práctico se identificó mediante la Prueba de Desarrollo de Conceptos, Procesos y Destrezas Científicas (PDCPDC). Dicho instrumento se utilizó como pre y post prueba. El Grupo Experimental recibió tratamiento con la estrategia de aprendizaje práctico. Los Grupos Controles no recibieron tratamiento. El tratamiento duró ocho (8) semanas. Al finalizar el mismo, se administró la post prueba a los tres grupos (Experimental, Control 1 y Control 2). Se analizaron los datos con estadística descriptiva e inferencial (distribución de frecuencia, medidas de tendencia central, porcientos, promedios, desviación estándar, medidas de variabilidad, prueba t independiente, prueba t pareada y ANOVA). Se comparó el aprovechamiento académico antes y después de utilizar la estrategia de aprendizaje práctico implementada al Grupo Experimental. Los resultados indicaron que existe diferencia significativa en el aprovechamiento académico de los estudiantes del curso de Ciencias Físicas de nivel intermedio. El Grupo Experimental presentó aumento en el aprovechamiento académico en comparación con los Grupos Controles. Se concluyó que la enseñanza basada en el aprendizaje práctico tuvo un efecto positivo en el aprovechamiento académico de los estudiantes. carmen n. ossorio sánchez doctorado educación con especialidad en currículo y enseñanza mentor: dra. irma rodríguez vega aprendizaje práctico enseñanza tradicional aprovechamiento académico enseñanza activa estrategia de aprendizaje