Catálogo de Investigaciones | 2012-2013

EDUCACIÓN 96 La interacción del lenguaje verbal y no verbal entre maestros y estudiantes en sala de clase y su relación con la violencia en las escuelas superiores públicas de Puerto Rico. El Propósito de esta investigación fue determinar si existe relación significativa entre la interacción del lenguaje verbal y no verbal entre los/as maestros/as y el estudiantado en la sala de clases con los actos violentos en las Escuelas Superiores Públicas de Puerto Rico. El diseño es uno no experimental de carácter correlacional descriptivo. Los marcos teóricos que sustentan esta investigación serán la Teoría Sicosocial de Wikinson (1998), Teoría de desarrollo humano de Urie Brofenbrenner, Teoría de Interacción de Flanders, Teoría del lenguaje de Halliday (1980, estas sustentan las variables de interacción y lenguaje, y la Teoría de Aprendizaje Social de Bandura, la Teoría Ecológica de Urie Brofenbrenner, Vykoski (2000), Piaget (1998), validan la variable de violencia. La población de este estudio la constituyeron el estudiantado y maestros/as de las Escuelas Superiores Públicas de Puerto Rico. La recolección de los datos se llevó a cabo mediante instrumentos construidos por el investigador. El análisis de datos se efectuó a través del programa computacional Statistic Package for Social Science (SPSS). Para comprobar las hipótesis de la investigación, se usó el coeficiente de correlación de Pearson. Se encontró que existe correlación significativa entre las variables de interacción del lenguaje verbal y no verbal entre el estudiantado y maestros/as en la sala de clases con los actos violentos en las escuelas superiores de Puerto Rico. Si se aumenta la interacción del lenguaje en la sala de clases disminuyen los actos violentos. Se recomienda crear Planes de Desarrollo Profesional para los/as maestros/ as del Sistema Educativo adiestrándolos/as en los temas de las variables de esta investigación. Además, se recomienda que se modifiquen los currículos de preparación de los/as futuros/ as maestros/as donde se añadan cursos de comunicación efectiva de los/as maestros/as con el estudiantado en la sala de clases. Estos talleres deben enfatizar los conceptos de aprender haciendo. juan rosario alicea doctorado en educación con especialidad en gerencia educativa mentor: dra. etheldreda viera violencia en la sala de clase teoría de aprendizaje social lenguaje verbal lenguaje no verbal