Catálogo de Investigaciones | 2013-2014

123 CATÁLOGO DE INVESTIGACIONES | AÑO ACADÉMICO 2013 -2014 La relación entre el estilo de liderazgo y el estilo en el manejo de conflictos de los directores de escuelas públicas en una región educativa de Puerto Rico Esta investigación descriptiva correlacional surge para ofrecer nuevos hallazgos sobre la noción que tienen los/as gerentes educativos/as de su estilo de liderar y de manejar los conflictos, así como la evaluación del/la maestro/a sobre el particular. El problema de investigación fue: ¿Existe relación entre el estilo de liderazgo y el estilo en el manejo de conflictos de los/as directores/as de escuelas públicas en una Región Educativa de Puerto Rico? La investigación se fundamentó en el estilo de Liderazgo Transaccional y Transformativo de Bass y Avolio (1985), el Laissez-faire de Lewin, Lippit y White (1939) y el multiplicador de Wisemann y Mckeown (2010). Se conceptuaron los estilos colaborador, competidor, compromiso, eludir y acomodadizo mediante la teoría de estilos en el manejo de conflictos de Thomas y Kilmann (1974). La muestra consistió del 97.6 por ciento de los/as participantes (133 directores/as escolares y 359 maestros/as) seleccionados/as por disponibilidad, quienes completaron dos cuestionarios. Los resultados mostraron que existió relación positiva entre el estilo de liderazgo y el estilo en el manejo de conflictos de los/as directores/ as escolares de escuelas públicas en la Región Educativa de Ponce. Hubo diferencias significativas en el estilo de liderazgo que predomina en los directores escolares y en el estilo en el manejo de conflictos. El estilo de liderazgo utilizado con mayor frecuencia por los/as directores/as fue el transformativo, mientras que los/as maestros/as consideraron que fue el transaccional. Los/as directores/as expusieron que el estilo en el manejo de conflictos utilizado con mayor frecuencia fueron: compromiso y colaborador, mientras que los/as maestros/as opinaron que fue el competidor. La visión de los/as directores/as escolares y la de los/as maestros/ as no es compartida con respecto a estas dos variables. Se recomienda capacitación profesional para los/as directores/as escolares porque ambas variables son competencias esenciales para lograr las metas propuestas por la institución educativa. jannelyn n. rivera rosario doctorado en educación con especialidad en gerencia educativa mentor: dra. carmen j. hernández liderazgo manejo de conflictos directores escolares