Catálogo de Investigaciones | 2014-2015

138 EDUCACIÓN Nuevas nociones sobre el proceso de lectura en los estudiantes y el maestro de una clase de Español como efecto de la aplicación de la metodología Filosofía para Niños A pesar del dominio respecto al proceso mecánico, presente en la acción de leer, la destreza de comprensión lectora representa dificultad en la enseñanza de la literatura. El Departamento de Educación de Puerto Rico (2011-2014) informó que en el Distrito Escolar de Guayama, el área de Español reportó por cientos elevados en la clasificación de nivel básico respecto a las PPAA, evidencia de ejecución deficiente. Pero, “¿cuál es la razón por la cual los chicos no comprenden lo que leen?” La deficiencia en la comprensión de lectura es una realidad existente que se repite tanto en los primeros grados, como también en los grados medios y superiores, con los lectores más diestros (Cinetto, 2007). Ahora bien, ¿Reciben los estudiantes la oportunidad de asumir la lectura mediante estrategias innovadoras? ¿Asume el maestro actitud de apertura hacia nuevas metodologías respecto a la enseñanza de la literatura? Estas preguntas motivaron el estudio con una muestra de 17 estudiantes y un maestro. Del precursor de Filosofía para Niños , Mathew Lipman, se tomó su propuesta metodológica para llevar a cabo el estudio Nuevas nociones sobre el proceso de lectura en los estudiantes y el maestro de una clase de Español como efecto de la aplicación de la metodología Filosofía para Niños. Su principal propósito: demostrar que la inserción de este modelo de enseñanza incide en la comprensión de lectura. Tres sesiones conducidas bajo el método propuesto, cuyo esplendor está en la discusión filosófica de un concepto que surge de los estudiantes, concluyen que la participación, el interés y se activan con la dinámica de la metodología propuesta. Dichos efectos se presentaron en sendos componentes académicos. Finalmente se concluyó que la incursión en este tipo de metodología resulta beneficiosa para la enseñanza de la lectura, incluso en todas las materias. Bajo estas consideraciones se determina que la FpN representa, sin duda alguna, la oportunidad idónea para que el Sistema de Educativo de Puerto Rico retome el proceso de enseñanza-aprendizaje desde una perspectiva divertida, sana, comprometida, funcional, humana, reflexiva, innovadora, creativa y transcendental. carlos m. meléndez león doctorado en educación con especialidad en currículo y enseñanza mentor: dra. hna. iris rivera cintrón filosofía para niños lector motivado a la lectura efecto lectores disciplinarios