Catálogo de Investigaciones | 2014-2015

CATÁLOGO DE INVESTIGACIONES | AÑO ACADÉMICO 2014-2015 145 Los estilos de manejos de conflictos de los maestros y el grado de efectividad del ambiente afectivo en la sala de clases del mega Distrito de Santa Isabel El problema de investigación consiste en determinar si existe relación significativa entre el estilo de manejo de conflictos que utilizan los maestros, y el grado de efectividad del ambiente afectivo en la sala de clases. Los propósitos del estudio son identificar el estilo predominante de manejo de conflictos que utilizan los maestros en las salas de clases durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, y determinar el grado de efectividad del ambiente afectivo que esos estilos provocan en la sala de clases. Esta investigación está enmarcada en la teoría del conflicto de Johan Galtun (1973), la teoría de la inteligencia emocional (2004) y la teoría de la inteligencia social (2006) de Daniel Goleman. La metodología utilizada en esta investigación es de tipo descriptivo correlacional. La población del estudio la constituyeron la facultad y el estudiantado de escuelas del nivel intermedio del mega Distrito de Santa Isabel de la Región Educativa de Ponce del Departamento de Educación de Puerto Rico (DEPR). La muestra se seleccionó de forma aleatoria. Se incluyó el 30% de los distritos escolares del mega Distrito de Santa Isabel de la Región Educativa de Ponce. Los hallazgos del estudio demuestran que la facultad se percibe con el estilo de manejo de conflicto de compromiso y alusión (eludir). En cambio, el estudiantado percibe el estilo predominante de manejo de conflictos del(la) maestro(a) como el acomodaticio (acomodadizo). Ambos ubican el grado de efectividad del ambiente afectivo en la sala de clases como ambiente regular afectivo. En conclusión, existe evidencia que demuestra que las variables de estilo de manejo de conflictos de los(as) maestros(as) y el grado de efectividad del ambiente afectivo en la sala de clases de escuelas del nivel intermedio del Departamento de Educación de Puerto Rico no están relacionadas significativamente. Por lo tanto, las variables del estudio son independientes. luz z. sánchez rosario doctorado en educación con especialidad en currículo y enseñanza mentor: dra. etheldreda mercado viera estilos conflictos maestros efectivad embiente