Catálogo de Investigaciones | 2014-2015

146 EDUCACIÓN Competencias socioemocionales en estudiantes de kindergarten con experiencia preescolar formal e informal según la evaluación de las maestras en un municipio de la Región de Mayagüez El problema planteado para esta de investigación fue, ¿cómo difieren los estudiantes de Kindergarten con experiencia preescolar formal de aquellos con experiencia preescolar informal respecto al desarrollo socioemocional según la evaluación de las maestras de un municipio de la Región Educativa de Mayagüez? La investigación estuvo enmarcada en los postulados teóricos de: Bronfenbrenner, Salovey y Mayer, Goleman y Landy. El diseño de la investigación fue pre experimental con un enfoque cuantitativo y cualitativo. La muestra la conformaron 89 estudiantes de Kindergarten de un municipio de la Región educativa de Mayagüez. La variable dependiente, competencias socioemocionales y la independiente, experiencia preescolar de los estudiantes. El instrumento utilizado fue la Escala de competencias socioemocionales para Kindergarten, así como, un cuestionario a maestras. Mediante estadística descriptiva se demostró que la técnica más utilizada por las maestras para el desarrollo socioemocional de los estudiantes fue el refuerzo positivo, y el material extra curricular más utilizado fue el libro de cuento. La prueba Kruskal-Wallis arrojó un resultado de .161 > 0.050 . La investigadora pudo concluir que las diferentes técnicas o materiales curriculares empleados por las maestras para el desarrollo socioemocional de los estudiantes de Kindergarten, no determinaron diferencia significativa entre grupos. Por medio de la prueba Mann-Whitney se estableció un resultado de .004 < 0.050 al iniciar la investigación y .002 < 0.050 al finalizar la misma. También se pudo concluir que hubo una diferencia estadísticamente significativa entre estudiantes con experiencia preescolar formal de aquellos con experiencia informal, incluso que la brecha entre estudiantes se amplió al finalizar la investigación. Los hallazgos evidenciaron que los estudiantes con experiencia preescolar formal puntuaron significativamente más alto que aquellos con experiencia informal tanto al principio como al finalizar la investigación. Esto sugiere que sería beneficioso que todos los niños participen de un programa preescolar previo al Kindergarten. madeline pérez cortés doctorado en educación con especialidad en currículo y enseñanza mentor: dra. maría s. santiago león competencias socioemocionales autoconocimiento manejo de emociones motivación relaciones interpersonales