Catálogo de Investigaciones | 2014-2015

CATÁLOGO DE INVESTIGACIONES | AÑO ACADÉMICO 2014-2015 147 El destaque de los superintendentes como directores de escuelas en el año escolar 2009-2010 y el efecto en el aspecto administrativo, supervisión de la docencia y los recursos humanos del distrito escolar Esta investigación tiene una metodología de tipo cualitativo descriptivo. El propósito de la misma fue determinar cómo y por qué se implantó el destaque de los superintendentes como directores(as) de escuela y qué factores obligaron al Secretario de Educación a hacerlo para el año escolar 2009- 2010. Las dimensiones del estudio son el destaque de los superintendentes como directores y el efecto en el aspecto administrativo, supervisión de la docencia y los recursos humanos del distrito escolar. Esta investigación está fundamentada en los modelos de Organización de Max Weber (1918) y el Modelo Administrativo de Alec Mckenzie (1985). La muestra se constituyó con el 30% de las regiones y el 30% de las escuelas de esas regiones. Participaron 25 de los 28 superintendentes, 37 directores(as) y 74 maestros(as) para un total de 136 participantes. Se seleccionaron aleatoriamente, pero que estuvieron trabajando para el 2009-2010. Los datos se obtuvieron con la administración de un cuestionario a los superintendentes y la contestación de 12 preguntas en entrevista con una Guía de Preguntas. Los directores(as) y maestros(as) se entrevistaron con una Guía de Preguntas de 10 y 5 preguntas respectivamente. El cuestionario de los(as) superintendentes tenía datos demográficos y 5 situaciones o factores: el cambio, reingeniería o destaque de los superintendentes, pedagogía – capacidad de apoyo a la labor docente, capacidad organizacional y gerencial, capacidad administrativa y capacidad comunitaria, alianzas y trabajos colaborativos. Los 136 participantes manifestaron que el destaque no fue diseñado, estudiado, planificado e implantado correctamente. Todos(as) los(as) participantes expresaron que la capacidad de apoyo a la labor docente se vio afectada. Todos concuerdan que se vio afectada la capacidad organizacional y gerencial. El cuarto factor se afectó grandemente de acuerdo a lo que manifestaron los(as) participantes. Los recursos, los materiales y los recursos financieros no se utilizaron. El quinto factor, la capacidad comunitaria, alianzas y trabajos colaborativos, se eliminaron. Sólo quedó el servicio a Educación Especial y Comedores Escolares, los cuales no tenían supervisión. maría v. díaz lópez doctorado en educación con especialidad en gerencia educativa mentor: dra. etheldreda viera mercado destaque superintendentes gerencia educativa