Catálogo de Investigaciones 2016-2017

128 facultad Efectividad de las modalidades de enseñanza presencial y a distancia en el aprovechamiento académico de estudiantes del componente general del programa de educación de una universidad privada de Puerto Rico En la presente investigación se buscó determinar la efectividad de las modalidades de enseñanza presencial y a distancia en el aprovechamiento académico de estudiantes del componente general del programa de educación de una universidad privada de Puerto Rico. El diseño de la misma fue cuasi experimental. El marco teórico que sustentó la investigación fue la teoría basada en la autonomía y la independencia del estudiante de Wedemeyer (1977) y la Teoría Constructivista de Piaget de 1978. Se utilizaron dos instrumentos, uno de cada materia: matemática y español, diseñados y construidos por los miembros de la facultad de las materias correspondientes. La muestra de este estudio fue por disponibilidad y constó de 36 estudiantes matriculados tanto en modalidad presencial como a distancia. Los datos obtenidos se sometieron al análisis estadístico y se utilizó el programa Statistical Package for Social Sciences (SPSS) . Para el nivel de confiabilidad se utilizó el Alpha de Cronbach. Para determinar si existe diferencia significativa entre los estudiantes que toman cursos de matemáticas y español en ambas modalidades, se utilizó prueba t para dos muestras independientes. Al aplicar esta prueba a las dos materias bajo las dos modalidades, los hallazgos reflejaron diferencia significativa en la materia de matemáticas (P=.79) y en la de español (P=.50). Se acepta la hipótesis nula: No existe diferencia significativa en el aprovechamiento académico entre estudiantes que toman cursos a distancia y presenciales del componente general del programa de educación de una universidad privada de Puerto Rico. Los hallazgos y las conclusiones de la presente investigación van dirigidos a la creación de la siguiente teoría: la modalidad de enseñanza híbrida como mejor opción para el aprovechamiento académico del estudiante, ya que su formación tendrá simultáneamente un enfoque individualista y un enfoque colectivo de participación activa. sacha m. ruiz rodríguez doctorado en educación con especialidad en currículo y enseñanza mentor: dr. carlos j. cintrón valpaís educación presencial educación a distancia educación híbrida aprovechamiento académico estudiantes