Catálogo de Investigaciones 2017-2018

102 EDUCACIÓN El estilo de liderazgo predominante que exhibe el director y su relación con las prácticas institucionales que contribuyen a la retención estudiantil en las escuelas superiores pertenecientes a una región educativa de Puerto Rico Esta investigación se realizó con el objetivo de analizar si existe relación entre el estilo de liderazgo predominante que exhibe el/la director/a y las prácticas institucionales que contribuyen a la retención estudiantil en las escuelas superiores pertenecientes a una región educativa de Puerto Rico. Se utilizó el diseño mixto para llevar a cabo el estudio y realizar el análisis de las variables. La información se recopiló por medio del Inventario para medir el estilo de liderazgo predominante que exhibe el director y las prácticas institucionales que contribuyen a la retención de estudiantes de nivel superior, compuesto por la investigadora. La selección de la Región Educativa de Ponce, en la que se llevó a cabo la investigación, se efectuó de forma aleatoria. Los participantes eran todos los/as directores/as de escuelas superiores. De los 24 directores/as que formaban la muestra, participaron 20. Se concluyó que los/as directores/as de la Región Educativa de Ponce exhibieron un estilo de liderazgo transformativo. En cuanto a las prácticas que contribuyen a la retención de estudiantes, se encontró que todos los/as directores/as realizaban actividades dirigidas a trabajar con la retención, pero principalmente utilizaban aquellas dirigidas hacia el apoyo, participación y compromiso. El análisis estadístico de correlación Spearman Rho reflejó que (N=20) = 0,083, p= .728 > .05, por lo que no se rechazó la hipótesis nula. Los resultados cualitativos demostraron que según los/ as participantes los/as directores/as deben mostrar un estilo de liderazgo que muestre compromiso con la escuela y la educación, que desarrolle planes de intervención para estudiantes y maestros/as, permita que el estudiante se sienta cómodo, que logre medios para mantener la comunicación, que logre construir mentalidad de equipo, que pueda crear el ambiente de compromiso para trabajar en grupo y servir de modelo e inspiración para que todos se involucren. elizabeth santiago maldonado doctorado en educación con especialidad en gerencia educativa mentor: dr. edgardo j. avilés garay estilo de liderazgo director escolar prácticas institucionales liderazgo transformativo retención