Catálogo de Investigaciones 2017-2018

104 EDUCACIÓN Las emociones que experimentan los padres puertorriqueños al recibir el diagnóstico de autismo de su hijo y las implicaciones curriculares El autismo es definido como un trastorno grave y generalizado del desarrollo, con base neurológica que se caracteriza por un marcado deterioro en las interacciones sociales y en la comunicación verbal y no verbal, intereses restringidos y conducta repetitiva (Asociación Americana de Psicología, 2010). El propósito de esta investigación fue identificar y describir las emociones que experimentan los padres puertorriqueños cuando reciben el diagnóstico de autismo de su hijo y determinar las implicaciones que una inestabilidad emocional pudieran tener en el diseño del currículo del hijo. Cuando los padres reciben el diagnóstico de su hijo con autismo, suelen recibir un impacto. La muestra fue seleccionada del área suroeste de Puerto Rico con padres de estudiantes registrados en el programa de Educación Especial del Departamento de Educación de Puerto Rico y miembros de la Alianza de Autismo de Puerto Rico. A través del cuestionario de Carver (1989), los padres expresaron sus emociones al recibir el diagnóstico. Los hallazgos revelaron que en Puerto Rico los padres experimentan cinco emociones en el siguiente orden: frustración, miedo, preocupación, angustia y tristeza. Las implicaciones curriculares que conlleva es que los padres deben conocer y trabajar sus emociones primeramente para poder estar preparados para ayudar a sus hijos y el personal educativo que colabora con ellos en la escuela en la redacción del PEI que es el currículo de ese estudiante durante el año escolar. En la medida en que los padres superen sus emociones más preparados estarán para colaborar y trabajar con ese PEI. La investigación aporta una guía de intervención temprana para padres de niños diagnosticados con autismo para ayudar a los padres a trabajar con sus emociones y estén mejor preparados para la redacción del PEI y ayudar a sus hijos a lograr un buen desempeño académico. lourdes lagares soto doctorado en educación con especialidad en currículo y enseñanza mentor: dra. irma n. rodríguez vega autismo emociones padres implicaciones currículo