Catálogo de Investigaciones 2017-2018

106 EDUCACIÓN Relación entre los estilos de liderazgo de los/as directores/as y la retención de los/as estudiantes en las escuelas intermedias públicas en una Región Educativa del Área Sur de Puerto Rico El propósito de la investigación fue determinar la relación entre los estilos de liderazgo de los/as directores/as y el nivel de retención de los/as estudiantes en el nivel intermedio de las escuelas públicas en una región educativa del área sur de Puerto Rico. Los marcos teóricos que sustentaron la investigación fueron: la Teoría de Campo de Kurt Lewin (1938), la Teoría del Liderazgo Transaccional y Transformacional de Bernard M. Bass (1988) y la Teoría de Retención, de Vincent Tinto (1975). La muestra la conformó un grupo de 130 participantes del personal docente y el no docente de las escuelas intermedias públicas de una región educativa de Puerto Rico. Los resultados de la investigación revelaron que: (1) Los/ as directores/as de las escuelas intermedias de una región educativa de Puerto Rico exhiben mayormente cualidades de líderes democrático y transformacional, de acuerdo con la percepción de docentes y los no docentes en las respuestas emitidas en el instrumento; (2) La mayoría de los niveles de retención de las escuelas intermedias públicas tienden a ubicarse por encima de la media (82.9%); (3) No existe relación estadísticamente significativa entre el estilo de liderazgo del director y el nivel de retención de los/as estudiantes de las escuelas públicas intermedias en una región educativa de Puerto Rico; (4) Existe diferencia estadísticamente significativa en el nivel de retención de los/ as estudiantes de las escuelas públicas intermedias en una región educativa de Puerto Rico, para los distintos estilos de liderazgo de los/as directores/as; y (5) El estilo de liderazgo de los/as directores/as de las escuelas intermedias públicas de una región educativa en Puerto Rico que promueve mayor retención es el autocrático, seguido del transformacional. migdalia quiñones román doctorado en educación con especialidad en gerencia educativa mentor: dra. shirley gonzález tardí liderazgo retención estudiantil director escolar autocrático transformacional