Catálogo de Investigaciones 2017-2018

CATÁLOGO DE INVESTIGACIONES | AÑO ACADÉMICO 2017-2018 89 Programa Psicoeducativo de Inclusión Social: Una alternativa para la Integración entre niños típicos y niños con autismo en las escuelas públicas de Puerto Rico Se ha identificado desconocimiento en profesionales de la educación que trabajan o tienen acceso a niños con Trastornos del Espectro Autismo (TEA) en Puerto Rico (Márquez, 2010). UNICEF (2012) concluyó que el nivel de aceptación o rechazo de los/as compañeros/as de clase del/la niño/a con autismo es relevante para una inclusión positiva dentro de las salas regulares de clase. El propósito del presente estudio fue identificar la necesidad de crear un programa dirigido a orientar a niños/as típicos/as respecto a los Trastornos del Espectro Autismo. Para incrementar la interacción social entre estos/as niños/as se propone partir de los postulados de la teoría del Aprendizaje y Desarrollo de Lev Vygotsky (1978), quien contempla el aprendizaje como una actividad social. La presente investigación parte con la realización de un estudio de necesidades. Se utilizó un enfoque de investigación cuantitativo en el que se utilizó un tipo de muestreo probabilístico por racimos. El estudio se llevó a cabo en la Región educativa de Ponce, específicamente en una muestra de 11 escuelas con salón de autismo a tiempo completo. Los/as participantes del estudio de necesidades fueron 25 maestros/as de los salones de autismo y 71 padres y madres de los/as niños/as diagnosticados con autismo que asisten a estas escuelas. Los/as mismos/as fueron seleccionados/as por disponibilidad. De los resultados del estudio se derivó una necesidad de implementar un programa psicoeducativo de inclusión social en las escuelas públicas de Puerto Rico. Se concluyó que las escuelas son un espacio idóneo para atender el desconocimiento existente respecto al TEA y fomentar la inclusión social saludable entre los niños de manera general. vanessa rodríguez pérez doctorado en psicología con especialidad en psicología clínica mentor: dra. esther quintero cartagena autismo inclusión social niños típicos escuelas