CATÁLOGO DE INVESTIGACIONES | AÑO ACADÉMICO 2019-2020 81 Efecto del uso del Modelo Instruccional 5E en el dominio de conceptos de genética molecular en los estudiantes de un curso de Biología General Los cursos introductorios universitarios de ciencias, como lo es biología general, han sido considerados responsables de desmotivar y alejar al estudiantado de su interés por las carreras científicas (Himschoot, 2012). Esto se ha atribuido debido a la alta densidad de contenido, la terminología compleja (Olimpo, Davis, Lagman, Parekh, & Shields, 2010) y la falta de estrategias de enseñanza variadas y dinámicas (Ong, 2010). El propósito de esta investigación fue determinar el efecto del modelo 5E en el dominio de conceptos de genética molecular enseñados en el curso de biología general. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo cuasi experimental y participaron 40 estudiantes subgraduados/ as de una universidad privada al oeste de Puerto Rico, los cuales se dividideron en dos grupos controles y un grupo experimental. El investigador fungió como instructor de los grupos control uno y experimental, mientras que otro profesor fungió como instructor del grupo control dos. Los datos iniciales se obtuvieron a través de una preprueba que midió el dominio de conceptos de genética molecular. El tratamiento tuvo una duración de seis semanas y consistió en la instrucción de los temas de estructura y replicación del ADN, transcripción, traducción y mutaciones. El aprendizaje de estos conceptos se evaluó mediante la administración de una posprueba. Los resultados mostraron que el modelo 5E tuvo un efecto significativo en generar un mayor dominio de los conceptos presentados. jorge a. agudo ruiz doctorado en educación con especialidad en currículo y enseñanza mentor: dr. edgardo j. avilés garay educación científica biología aprendizaje activo aprendizaje basado en indagación modelo instruccional 5e
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