92 EDUCACIÓN Relación entre el nivel de liderazgo del profesor y la retención estudiantil de una institución de educación superior La retención estudiantil es un tema de suma importancia para las instituciones de educación superior. Esta investigación de diseño descriptivo correlacional, longitudinal y por cohortes investigó la relación entre el nivel de liderazgo de la facultad y la retención estudiantil. El estudio se basó en los planteamientos teóricos del modelo de liderazgo completo (Full Range Model of Leadership) de Bass y Avolio (1994) y el modelo de partida institucional (Tinto, 1993). Se administró un cuestionario creado por la investigadora para la determinación del nivel de liderazgo de la facultad y se utilizó el sistema de información estudiantil de la institución objeto de estudio para determinar la retención estudiantil. El cuestionario Nivel de liderazgo del profesor (NLP) se validó y se sometió a análisis de confiabilidad arrojando un índice de 0.92 a través de la prueba Alpha de Cronbach. La muestra del estudio estuvo constituida por 41 sujetos. Se pudieron identificar tres (3) niveles de liderazgo dentro de la muestra. El nivel de liderazgo predominante entre la facultad fue el nivel En desarrollo. En términos de la tasa de retención del profesorado, la muestra obtuvo una tasa de retención general de 88.5%. El análisis del coeficiente de correlación Spearman’s arrojó un 0.039 rs con un valor p >0.05 por lo que se determinó que no existe relación estadísticamente significativa entre el nivel de liderazgo del profesorado y la retención estudiantil. Los hallazgos de esta investigación validan la retención como fenómeno multifactorial donde el nivel de liderazgo de la facultad y la retención estudiantil no pueden asociarse como factores que inciden en la retención frances m. vázquez padilla doctorado en educación con especialidad en gerencia educativa mentor: dra. marta fontánez long retención facultad educación superior liderazgo
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