CATÁLOGO DE INVESTIGACIONES | AÑO ACADÉMICO 2021-2022 63 Percepciones docentes de los impedimentos visuales y su incidencia en las necesidades académicas especiales de los docentes de educación especial en una región educativa de Puerto Rico Esta investigación se planteó como propósito conocer las percepciones docentes acerca de los impedimentos visuales y su incidencia en las necesidades académicas especiales. Se utilizó la metodología cualitativa con un diseño fenomenológico para entrevistar ocho docentes, de los cuales cinco fueron de educación especial y tres de educación regular. Los/as participantes accedieron a participar de forma voluntaria. Se empleó un instrumento de elaboración propia para atender las siguientes dimensiones: percepción docente, impedimentos visuales, educación diferenciada y zona de desarrollo próximo (mediación). Para recopilar la información de la fase de campo la investigadora utilizó la técnica del grupo focal y las entrevistas semiestructuradas. Para la interpretación se utilizó el análisis de contenido de Wolcott y como técnica complementaria el programa Atlas ti. Los hallazgos de la investigación revelan que los impedimentos visuales son alteraciones que podrían afectar el rendimiento académico. Los resultados evidenciaron que los/as docentes participantes de educación regular que fueron entrevistados/as se sentían incapacitados/as para atender las necesidades especiales de los/as estudiantes. Señalaron que la cantidad de estudiantes y el tiempo son factores que impiden atender la diversidad dentro del salón de clases. Además, se encontró que los/as docentes entrevistados/as favorecen la educación diferenciada, así como los acomodos razonables. No obstante, la falta de conocimiento no les permite atender las necesidades académicas especiales de forma adecuada. Con esta investigación se pretendió crear un antecedente para futuras investigaciones. amarilys cabán méndez doctorado en educación con especialidad en currículo y enseñanza mentor: dra. joan m. acosta negrón impedimentos visuales instrucción diferenciada necesidades académicas especiales intervención docente adaptaciones curriculares
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