La situación de los jóvenes en Puerto Rico: un enfoque multidimensional

72 cuaderno de investigación social y económica pontificia universidad católica de puerto rico para muestras independientes para determinar si había diferencias estadísticamente significativas en los promedios de los participantes en las dos subescalas relacionadas con religión y valores por razón de su género. Únicamente se encontraron diferencias estadísticamente significativas en la subescala de religión ( t = -3.096, p = .002). Los promedios de las féminas en esta subescala fueron mayores que los de los varones (3.08 féminas; 2.91 varones). percepciones sobre la escuela o universidad y la educación En la cuarta escala del estudio, se les preguntó a los jóvenes participantes sobre la escuela (o universidad) y la educación. La misma constaba de 11 frases o reactivos. Por tratar una sola temática o constructo, la misma no fue dividida en subescalas para su análisis. Los encuestados obtuvieron un promedio de 3.14 en la escala, lo cual denota que la mayoría estuvo totalmente de acuerdo o de acuerdo con las premisas presentadas en la escala. La tabla 13 presenta los resultados para la escala premisa por premisa. Así por ejemplo, al reaccionar a la premisa que manifestaba que “mi escuela reta mi intelecto”, el 85.3% de los encuestados manifestó estar “totalmente de acuerdo” o “de acuerdo”. De forma similar, el 85.8% de los participantes estuvo “totalmente de acuerdo” o “de acuerdo” con la premisa que leía, “Mi escuela o universidad me preparan adecuadamente para el mundo del trabajo”. Otro resultado interesante fue que el 95.1% estuvo “totalmente en desacuerdo” o “en desacuerdo” con la premisa que planteaba “El aspecto más importante de mis estudios son los conocimientos que adquiero”. En contraste, únicamente un 48.0% tuvo algún tipo de acuerdo con la premisa “Estudio debido a que recibo ayudas económicas o recompensas de alguna