Revista Horizontes: primavera/otoño 2013 | Año LVI-LIX Núms. 108-115

profesionales que les permitan desempeñarse como educadores eficientes, para formar parte de la fuerza laboral competitiva en las agencias educativas (Robbins, 1998). 2. El Programa de Preparación de Maestros debe fomentar el desarrollo de destrezas para la realización de investigaciones educativas y académicas, como uno de los estándares del currículo. 3. En el aspecto de las habilidades tecnológicas, el Programa de Preparación de Maestros tiene la responsabilidad de evaluar la forma en que se preparan a los futuros maestros, con relación a la tecnología para que de esta forma conozcan, comprendan y apliquen los sistemas tecnológicos, sus plataformas y variantes, en los procesos de enseñanza y aprendizaje de forma rutinaria, pertinente y adecuada. 4. El currículo de los Programas de Preparación de Maestros debe ser cónsono con los estándares nacionales de calidad, establecidos por las agencias educativas y acreditadoras. Por lo tanto, entre las instituciones de Educación Superior y estas agencias deben existir una comunicación amplia y directa. 5. De acuerdo con los cambios y las demandas de la sociedad contemporánea, es necesario que los currículos propongan e implanten estrategias educativas diversas, para que el futuro educador posea las herramientas necesarias para llevar a cabo eficientemente sus funciones. 6. Dar énfasis en los currículos a aquellas competencias profesionales que fueron consideradas por los participantes como parcialmente presentes en los egresados. 7. Examinar las competencias profesionales de la investigación para ser incluidas en los currículos, y reforzar el desarrollo profesional de los futuros educadores. 8. Evaluar el perfil del egresado del Programa de Preparación de Maestros establecido por el currículo, de manera que se incluyan en el mismo las competencias profesionales consideradas por los participantes como muy importantes e importantes. El educador debe poseer herramientas necesarias que lo capaciten para toda la vida; que garantice su desempeño eficaz y que lo mantenga a la vanguardia de las demandas de la sociedad. El educador debe ser un ciudadano y un profesional productivo. Puesto que los Programas de Preparación de Maestros tienen la responsabilidad de capacitar al individuo que ha de ser el profesional, entonces, el currículo de dichos programas requiere de una revisión constante, basada en las necesidades del futuro educador, el egresado de los Programas de Preparación de Maestros, y de los cambios de la sociedad. Referencias Acevedo, C. L. (2002). Perfil del profesional del siglo XXI. Enfoque tecnológico de la educación. Bogotá, Colombia. Recuperado de http://www.oei.org.co/sii/ entrega17/art07.htm Beltrán Correa, M. (2002). Competencias investigativas en el perfil del egresado. (Tesis Doctoral). Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio. Carriego, C. (2006). Gestionar una escuela comprometida con las demandas de su tiempo. Revista Iberoamericana de Educación, 39, 2. Recuperado de http://wwww.rieoei.org Consejo de Educación Superior de Puerto Rico (2008). Reglamento para el otorgamiento de licencia a instituciones de educación superior. Estado Libre Asociado de Puerto Rico: Departamento de Estado. Departamento del Trabajo de los Estados Unidos (1992). Lo que el trabajo requiere de las escuelas. Informe de la Comisión SCANS para América 2000. Washington, D. C. Instituto Nacional para Desarrollo Curricular. (2003). Proyecto de Renovación Curricular: Fundamentos teóricos y metodológicos . Departamento de Educación. Hato Rey, Puerto Rico. López Calichs, E. y Pérez de Cuéllar, J. (1996). Informe de la comisión mundial de cultura y desarrollo, presentado ante la UNESCO. Middle States Commission on Higher Education. (2009). Characteristics of Excellence in Middle States Commissions on Higher Education . Philadelphia: MSCHE. Ostolaza Bey, M. (2001). La transformación de la Educación Superior en Puerto Rico. Informe de la Comisión de Educación, Ciencia y Cultura, presentado ante el Senado de Puerto Rico. Parra Acosta, H. (2006). El papel de la Universidad en la transformación de la sociedad. 6to. Congreso Internacional, Retos y Expectativas de la Universidad. Universidad Autónoma de Chihuahua. horizontes@pucpr.edu Años LVI-LIX Núms. 108-115 Horizontes – primavera / otoño 2013-2016 27