Revista Horizontes: primavera/otoño 2013 | Año LVI-LIX Núms. 108-115

Quiñones, W. (2006). Retos para el Educador en el Puerto Rico de hoy. Revista APEC , 27, 36-38. Robbins, S. (1998). Fundamentos de comportamiento organizacional . México: Editorial Prentice Hall. Salcedo, H. (1999). Perfeccionamiento integral y evaluación del docente. Recuperado de http://www.oei.org.co/sii/ entrega17/art07.htm TEAC Workbook (2007). Writing the inquiry brief and inquiry brief proposal. UNESCO (1998). Declaración mundial sobre la educación superior en el siglo XXI: Visión y acción y marco de acción prioritaria para el cambio y el desarrollo de Educación Superior. Paris: UE. Recuperado de www.unesco.org Zambrana Ortiz, N. et al. (2008). Experiencias de campo en la facultad de educación: Sus alcances y desafíos según docentes y estudiantes. Cuaderno de Investigación en la Educación , 23, 113-.152 ACOSO PSICOLÓGICO Y SU RELACIÓN CON LOS ESTILOS DE LIDERAZGO Dr. Samuel E. Ferrer Colón Dra. Shirley González Tardí Pontificia Universidad Católica de Puerto Rico Resumen La investigación tenía el propósito de determinar si existía relación significativa entre el acoso psicológico y los estilos de liderazgo de los directores escolares, según el personal docente y no docente de las escuelas intermedias urbanas de un distrito escolar del Sistema de Educación Pública de Puerto Rico. Los hallazgos de la investigación reflejaron que al comparar el nivel de acoso psicológico en los participantes del personal docente y no docente acosados con el estilo de liderazgo autocrático, se descubrió que los resultados del coeficiente de correlación fueron significativos. Por lo tanto, existe relación estadísticamente significativa entre el nivel de acoso psicológico y el estilo de liderazgo autocrático de los participantes acosados de las escuelas intermedias públicas urbanas de un distrito escolar del Sistema de Educación Pública de Puerto Rico (coeficiente de correlación Pearson de r = .681 con un nivel de significancia menor que 0.05). Palabras clave : acoso psicológico, liderazgo, estilos de liderzgo y directores escolares Introducción La complejidad de los comportamientos humanos es un fenómeno que afecta las relaciones interpersonales. De hecho, este es un aspecto que provoca conflictos dentro de las organizaciones entre los trabajadores y ocasionalmente, entre un gerente y sus subalternos (Busto, Miranda & Peralta 2005). De esta forma, el ambiente laboral muchas veces se vuelve hostil, hasta el grado de caer en un ambiente en el cual permea el acoso psicologico. Este tipo de comportamiento se define como el hostigamiento psicológico que sufre una persona, por un tiempo prolongado de parte de otras personas que comparten el entorno laboral (Guevara, 2005). El acoso psicológico no sólo afecta a un empleado, sino también a una organización, puesto que este produce insatisfacción entre los trabajadores que lo afrontan. De esta forma, se afecta la productividad y la ejecución de las tareas o funciones de los empleados, así como, el alcanzar las metas establecidas de la organización involucrada en esta situación (Vélez, 2006). Revisión de literatura En la literatura científica más actualizada revisada en relación al acoso psicológico, se evidencia que existen prácticas de acoso psicológico en una variedad de organizaciones. Por lo que se hace evidente y patente el acoso psicológico en las organizaciones públicas y privadas en diferentes países del mundo. El acoso psicológico es el resultado de la acción de factores psicosociales y organizacionales que interfieren en la relación laboral. Al mismo tiempo, es un ambiente en el cual se expone a los trabajadores a situaciones de acoso, humillación y coacción, repetitivas y prolongadas, durante el horario laboral, mientras se está en el ejercicio de sus funciones. Todo esto, con el fin de lograr que la conducta de la víctima responda a los intereses del acosador o acosadora. Por esta razón, los acosadores tratan por todos los medios de lograr penetrar en la mente de la víctima, para que se crea culpable de su propia situación y que así lo crean otros testigos. En la literatura relacionada a los estilos de liderazgo se encuentra que existe una diferencia estadísticamente significativa entre las percepciones de los directores escolares y las de los maes tros, con relación a los estilos de liderazgo que los directores ejercen (Bonet, 2001; Muñoz, 2006). Por otro lado, se encuentran diferencias estadísticamente significativas con relación al grado de participación de los maestros en el proceso de toma de decisiones. Los hallazgos de las investigaciones también muestran que el estilo de liderazgo que predomina en los directores, según las evaluaciones de los participantes es el de apoyo y el autocrático (Bonet, 2001; Cintrón, 2006; Santos, 2008; Torres, 2010). Propósito de la investigación La investigación fue realizada para analizar el acoso psicológico y su relación con los estilos de liderazgos de los directores escolares, según el personal docente y no docente horizontes@pucpr.edu Años LVI-LIX Núms. 108-115 Horizontes – primavera / otoño 2013-2016 28