Revista Horizontes: primavera/otoño 2013 | Año LVI-LIX Núms. 108-115

5. Para los maestros, los directores utilizan las orientaciones de liderazgo de recursos humanos y estructural frecuentemente y las orientaciones político y simbólico a veces . 6. La cultura organizacional se relaciona significativamente con las orientaciones de liderazgo que exhiben los directores en sus prácticas gerenciales en las escuelas intermedias urbanas, en restructuración cinco, de la Región Educativa de Caguas. De acuerdo con los resultados obtenidos y las conclusiones establecidas, se presentan las siguientes recomendaciones: 1. Compartir los resultados de esta investigación con funcionarios de la Región Educativa de Caguas para mejorar la cultura organizacional y las prácticas gerenciales en las escuelas intermedias en reestructuración cinco. 2. Orientar a la comunidad escolar de la Región Educativa de Caguas, respecto a la importancia de la congruencia cultural para alcanzar las metas establecidas y cumplir con los requerimientos de los agentes externos. 3. Capacitar a los directores para que exhiban las orientaciones de liderazgo en las prácticas gerenciales y lograr una mayor efectividad escolar. 4. Involucrar y proveer mayor participación a la comunidad escolar en la toma de decisiones, crear equipos de trabajo y apoderar a los miembros con la excelencia académica y la innovación. 5. Incluir en el currículo de los programas de administración educativa las orientaciones de liderazgo como alternativas para la solución de problemas y conflictos en el entorno escolar. 6. \Realizar investigaciones en distintos niveles educativos con las variables de este estudio. En esta investigación, la aportación profesional del investigador es proveer datos empíricos a la Región Educativa de Caguas relacionada a la cultura organizacional y las orientaciones de liderazgo que exhiben los directores en sus prácticas gerenciales en las escuelas en reestructuración cinco. La comprensión de la cultura escolar prepara a los gerentes para formar los valores, las creencias, y las actitudes necesarias para promover un ambiente de aprendizaje estable y beneficioso. El conocer los valores culturales que prevalecen en la escuela, permite al gerente establecer los objetivos y las estrategias necesarias para implementar nuevos cambios. Deal y Kennedy (2000) afirman que “una cultura fuerte es la fuerza que guía los éxitos en las organizaciones”. Señalan, que en una cultura fuerte se expresan los valores esenciales que son compartidos por los miembros, y que los distinguen de otras organizaciones. Por consiguiente, la gerencia educativa demanda nuevas y diferentes maneras de liderar para enfrentar estos cambios y satisfacer las necesidades actuales y las emergentes en el ambiente escolar. Kouzes y Posner (2000) en sus investigaciones, descubrieron que para comprender con precisión el tema de liderazgo, no resulta suficiente el estudio de las prácticas del líder. Es necesario que el líder investigue a aquéllos que son liderados, y que conozcan sus expectativas acerca de lo que quieren y de lo que valoran en un líder. Esta investigación identificó el tipo de cultura existente y deseada por los directores y los maestros para el análisis de las discrepancias, junto con la congruencia de los perfiles de la cultura en las diferentes dimensiones que componen la misma, que permita a estas escuelas crear un plan comprensivo para iniciar un cambio cultural. De manera, que a través del consenso y la integración de la comunidad escolar puedan realizar los cambios necesarios, que les permitan avanzar y lograr las metas establecidas. Lund (2003) señaló que los gerentes que deseen aumentar los niveles de satisfacción en la organización, deberán realizar un esfuerzo concertado para construir consenso y cohesión, enfatizar el trabajo en equipo y la lealtad , y fomentar la innovación y el espíritu empresarial. Una de las aportaciones importante de esta investigación fue identificar las orientaciones de liderazgo percibidas y deseadas en los directores en cuanto a las prácticas gerenciales, según los maestros. Esta información, provee a los directores la oportunidad de evaluar y reflexionar sobre las prácticas gerenciales que exhiben en su conducta gerencial. Además, utilizar otras metodologías para la solución de problemas y para la toma de decisiones que les permita aumentar la efectividad operacional y cumplir con las exigencias externas. Yukl (1989) señaló que el liderazgo y la cultura son constructos importantes para el éxito organizacional. De la misma manera, Bass y Avolio (1993) manifestaron que cada uno de estos constructos, cultura y liderazgo, son significativos. Son esenciales para el éxito organizacional. Referencias Bass, B. M. (1990). Bass and Stogdill’s handbook of leadership: Theory research and managerial applications . New York, NY: The Free Press. Bass, B. y Avolio, B. (Spring 1993). Transformational Leadership and Organizational Culture. Public Administration Quarterly , 17(1), 112-121. Bolman, L. G. y Deal, T. E. (2008). Reframing Organizations: Artistry, choice and Leadership. (4 th . ed.). San Francisco, CA: Jossey-Bass Publishers. horizontes@pucpr.edu Años LVI-LIX Núms. 108-115 Horizontes – primavera / otoño 2013-2016 39