Revista Horizontes: primavera/otoño 2013 | Año LVI-LIX Núms. 108-115

procedió a calcular el coeficiente de determinación. De este análisis resultó un coeficiente de determinación r 2 = (.425) 2 = 0.181. La varianza de factores comunes demuestra que más del 18% del cambio observado en la variable Desempeño del Docente de acuerdo a la percepción de los directores puede ser explicado por el impacto directo que tiene en ella la variable Estilo de Supervisión del Director Escolar . El estilo de supervisión que prevaleció fue el colaborativo a pesar de que los directores reconocieron que en algunos momentos se pueden integrar los estilos de supervisión dependiendo del nivel de abstracción en que se encuentre el maestro supervisado. Maestros y directores están de acuerdo con relación al estilo de supervisión del director escolar en la Región Educativa de Ponce. Los directores tienen una percepción positiva hacia las ejecutorias asociadas a los dominios de efectividad de Charlotte Danielson, incorporados al desempeño profesional del maestro. Estos establecen que el nivel de desempeño profesional del docente en las escuelas superiores públicas urbanas de la Región Educativa de Ponce es Proficiente Los maestros tienen una percepción positiva hacia las ejecutorias asociadas a los dominios de efectividad de Charlotte Danielson, incorporados al desempeño profesional del maestro. Estos entienden que el Nivel desempeño profesional del docente es Excelente Los directores difieren significativamente de los maestros respecto al nivel de desempeño profesional del docente en las escuelas superiores públicas urbanas de la Región Educativa de Ponce. En resumen, el estudio reflejó que los directores y maestros están de acuerdo con la importancia que tienen los estilos de supervisión en el desempeño profesional del docente. Recomendaciones Las conclusiones sugieren las siguientes recomendaciones: Fortalecer los estilos de supervisión que el director y el maestro consideran más efectivo para continuar mejorando el proceso instruccional. Ofrecer más oportunidades de desarrollo profesional a los directores escolares. Desarrollo profesional para los maestros en cuanto la importancia de los niveles de abstracción, para mejorar sus ejecutorias en la sala de clases. Proveer al maestro alternativas de adiestramiento con relación al proceso de supervisión. Orientar a los maestros con relación a los niveles de abstracción alta donde la responsabilidad de decidir cómo mejorar la enseñanza recae en el maestro. Este descubre sus fortalezas, áreas de desarrollo y planifica para su desarrollo profesional. Compartir los resultados de este estudio con funcionarios del Departamento de Educción, las escuelas superiores públicas urbanas de la Región Educativa de Ponce para: mejorar proceso de supervisión y desempeño profesional de los maestros; crear consciencia a los maestros con relación al Marco de enseñanza y los dominios de enseñanza de Charlotte Danielson. Llevar a cabo este estudio en todas las Regiones Educativas y en todos los niveles académicos del Departamento de Educación de Puerto Rico Replicar este estudio en las escuelas privadas y en todos los niveles académicos de las escuelas privadas. Replicar este estudio con otros enfoques de supervisión. Repetir este estudio en otras poblaciones, considerando otras variables no estudiadas en esta investigación. Los directores y los maestros necesitan nuevas estrategias de enseñanza para mejorar el aprendizaje en nuestro sistema educativo. Aportación profesional Una de las aportaciones principales de la investigadora fue brindar datos empíricos a la gerencia educativa respecto a las variables bajo estudio. Además, la investigadora aportará a la administración educativa datos para obtener una visión objetiva sobre los estilos de supervisión de los directores y el desempeño profesional de los docentes en las escuelas superiores públicas urbanas de la Región Educativa de Ponce. Asimismo, pueden servir de base a otras investigaciones; brindar al Departamento de Educación de Puerto Rico datos empíricos para la creación de un plan estratégico a tono con la necesidad que existe de mayor y mejor supervisión escolar. También, planificar adiestramientos en servicio para los directores de las escuelas superiores urbanas de manera tal que éstos a su vez, puedan modelar estrategias innovadoras de supervisión escolar para alcanzar una educación efectiva. Asimismo, los datos que proyectan este estudio pueden servir para preparar adiestramientos en servicio para los maestros de las escuelas superiores urbanas de manera que puedan modelar estrategias innovadoras para alcanzar una educación efectiva. De esta manera, concienciar a los maestros de la importancia del desempeño efectivo del docente en las escuelas superiores urbanas de la Región Educativa de Ponce para alcanzar una educación efectiva y de excelencia. horizontes@pucpr.edu Años LVI-LIX Núms. 108-115 Horizontes – primavera / otoño 2013-2016 44