Revista Horizontes: primavera/otoño 2013 | Año LVI-LIX Núms. 108-115

Figura 4. E tapa de adquisición de la competencia clínica de los estudiantes según los profesores de bachillerato de enfermería (n=44) La figura 5 muestra que la etapa de adquisición de la competencia clínica Principiante Avanzado también predominó con 28 (63.6%), según los estudiantes de bachillerato de enfermería. Figura 5. Etapa de adquisición de la competencia clínica según los estudiantes de bachillerato de enfermería (n=44) Discusión y conclusiones Entre los resultados más importantes de esta investigación están que existe relación significativa entre las variables y entre los grupos de participantes. El nivel de dominio Alto de las competencias de calidad y seguridad predominó de acuerdo con los profesores de enfermería. Estos resultados concurren con Ironside, Jeffries, & Martin (2009) en que los egresados de los programas de bachillerato deben demostrar las competencias para garantizar la seguridad dela paciente. También los estudiantes de enfermería reportaron el valor mayor en el nivel de dominio de las competencias de calidad y seguridad. Se puede inferir que 37 (84.1%) de los estudiantes poseen dominio Alto e Intermedio de las competencias de calidad y seguridad, lo cual contribuye a que estén capacitados para brindar un cuidado de calidad y seguro al paciente cuando se incorporen a la práctica profesional. Estos resultados convergen con un estudio realizado por Miller, & LaFramboise (2009) en el cual se encontró que los estudiantes percibieron como positivos los conocimientos, las destrezas y las actitudes de las competencias de calidad y seguridad. De igual forma concurren con Smith (2012), quien como parte de su disertación doctoral, concluyó que los enfermeros de bachillerato están mejor preparados que los de grado asociado con respecto a las competencias de calidad y seguridad. La etapa Principiante Avanzado de la adquisición de la competencia clínica prevaleció entre los profesores de enfermería y entre los estudiantes de enfermería. Estos datos coinciden totalmente con el Modelo de Benner (1984) en que la etapa de Principiante Avanzado ocurre al finalizar los estudios en el Programa de Bachillerato de Enfermería. Se concluye que existe relación significativa entre las dos variables de la investigación según los profesores de enfermería y los estudiantes de enfermería. El nivel Alto de dominio de las competencias de calidad y seguridad prevaleció entre los profesores de enfermería y los estudiantes de enfermería. De igual forma, la etapa Principiante Avanzado predominó según los profesores de enfermería y los estudiantes de enfermería. Referencias Benner, P. (1984). From novice to expert: Excellence and power in clinic nursing practice . Menlo Park, CA: Adisson- Wesley. Brown, E. (1948). Nursing for the future: A report prepared for the National Nursing Council. New York: Russell Sage Foundation. Cronenwett, L. Sherwood, G., Barnsteiner, J., Disch, J., Johnson, M. P., et al (2007). Quality and safety education for nurses. Nursing Outlook, 55, 122-131. Institute of Medicine of the National Academies. (2001). Crossing the quality chasm: A new health system for the 21st century. Washington, DC: National Academic Press. 0 50 3 26 15 (59.1%) (34.1%) 0 5 10 15 20 25 30 Principiante Avanzado Competente 28 16 (63.6%) (36.4%) (6.8%) horizontes@pucpr.edu Años LVI-LIX Núms. 108-115 Horizontes – primavera / otoño 2013-2016 55