Revista Horizontes: primavera/otoño 2013 | Año LVI-LIX Núms. 108-115

adopta una estrategia sistemática, objetiva y rigurosa para generar y refinar el conocimiento y frecuentemente cuantifica relaciones entre variables, la variable independiente o predictiva y la variable dependiente o resultado. De acuerdo con McMillan y Schumacher (2005) los estudios comparativos investigan variables en distintos grupos. Sin embargo, los estudios comparativos no establecen una relación causa-efecto. El diseño de la investigación comparativa es simple. Este diseño se caracteriza por investigar ejemplares que pertenecen al mismo grupo pero que difieren en algunos aspectos. Población y muestra de la investigación Para propósitos de la investigación, la población está constituida por los directores y maestros de escuelas elementales públicas urbanas de los distritos escolares de las Región Educativas de Ponce del Departamento de Educación de Puerto Rico. Cumpliendo con los supuestos que establecen McMillan y Schumacher (2005) para propósitos de esta investigación, los criterios considerados en la selección de la muestra fueron los siguientes: se seleccionó aleatoriamente, una (1) región educativa y un distrito escolar quedando constituido por el la Región Educativa de Ponce y el Distrito Escolar de Ponce, luego, se utilizó la lista de escuelas del nivel elementales del distrito escolar seleccionado y se obtuvo los nombres de 31 escuelas elementales urbanas existentes en el distrito de Ponce. Luego aleatoriamente se escogió el 30% de la muestra representativa de las escuelas elementales urbanas, lo que representa una cantidad de 9 escuelas elementales públicas urbanas del nivel del Kindergarten al sexto grado. Por consiguiente, los 9 directores(as) escolares que ocupan un puesto administrativo en las escuelas públicas elementales urbanas del Distrito Escolar de Ponce quedaron como muestra para un 100%. Por cuanto la muestra representativa de los maestros(as) participantes fueron aquellos que ocupaban un puesto de maestro regular a cargo de salones hogares del kindergarten al sexto grado de cada escuela seleccionada, constituyendo así, una muestra de un 30% del total de los maestros regulares de cada escuela. Para mantener la confidencialidad de la información de la muestra, se omitió los nombres de las escuelas participantes. Basado en la opinión de Hernández, Fernández y Baptista (2006) la investigadora utilizó un instrumento de su propia creación titulado: El grado de dominio de las competencias profesionales del director de escuela elemental y el nivel de ejecución de en la observación del proceso de enseñanza y aprendizaje en la sala de clases . La validez de contenido del instrumento se determinó por un panel de tres (5) expertos. Los mismos cuentan con el grado de doctores en la especialidad en Educación. Luego de la certificación de los expertos se realizó un estudio piloto con escuelas que no participaron del estudio final, cuya muestra fue de 15 sujetos (McMillan y Schumacher, 2005). Para analizar la confiabilidad del instrumento se utilizó el programado de Statistical Package for the Social Sciences (SPSS, por sus siglas en inglés) versión 20. Se seleccionó el procedimiento de consistencia interna Alpha de Cronbach para estimar la confiabilidad. Este coeficiente de confiabilidad, reflejó un valor de 0.989 con las respuestas de los 15 participantes. Según McMillan & Schumacher (2005) este coeficiente de confiabilidad es aceptable si refleja un valor mayor de 0.70 Por tanto, se demuestra la alta confiabilidad del instrumento. Análisis Estadístico El análisis estadístico de la investigación fue conformado por estadística descriptiva e inferencial para contestar las preguntas del estudio. Dicho análisis estadístico se llevó a cabo al utilizar el Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) versión 20.0. Conover (1999) estableció que los instrumentos que proveen variables ordinales y nominales, y que quieren someterse a estadística inferencial, deben ser analizados por pruebas no-paramétricas. El análisis en esta investigación fue con la prueba de Mann-Withney. L a estadística de la prueba estadístico utilizado U de Mann- Whitney (también llamada de Mann-Whitney-Wilcoxon, es una prueba n o paramétrica q ue se aplica a do s muestras i ndependientes. Es, de hecho, la versión no paramétrica de la habitua l prueba t de Student. Fue propuesta inicialmente e n 1945 p o r Frank Wilcoxon p ara muestras de igual tamaños y extendido a muestras de tamaño arbitrario como en otros sentidos po r Henry B. Mann y D. R. Whitney e n el año 1947. Resultados, conclusiones y recomendaciones Las siguientes conclusiones resultan de los hallazgos de la presente investigación: El grado de dominio de las competencias profesionales del Director de Escuela Elementa, pública, urbana, y el nivel de ejecución en la observación del proceso de la enseñanza y el aprendizaje en la sala de clases , según la percepción de los directores y la percepción de los maestros. El análisis de frecuencia y porcentaje para cada premisa ordinal del instrumento de investigación, se concluye que en los siguientes hallazgos: 1. El 65% de los directores de escuelas elementales pública urbana del Distrito Escolar de Ponce, se percibieron con un alto grado de dominio en la preparación de las actividades previa a la visita a sala de clases, 2. El 51% de los directores de escuelas perciben un grado de dominio moderado en las actividades durante la visita a la sala de clases. horizontes@pucpr.edu Años LVI-LIX Núms. 108-115 Horizontes – primavera / otoño 2013-2016 62