Revista Horizontes: primavera/otoño 2011 | Año LIV Núms. 104-105

31 La estrategia educativa será transformativa y dirigida a desarrollar en los estudiantes un conocimiento crítico de la realidad, que promueva la competencia cultural y la competencia laboral en un futuro. Esta visión desarrolla estrategias y recursos educativos para posibilitar el acceso y progreso de todos los estudiantes independientemente de sus necesidades individuales, de manera que puedan alcanzar sus metas educativas. Además se reconoce la variedad cultural y social, étnica, religiosa, de color, nacionalidad, género o necesidades educativas especiales que otorga posibilidades a todos por igual y favorece a aquéllos que más lo necesitan. La Educación Transformativa reconoce que existe un conjunto de metas, objetivos, contenido y criterios de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado tiempo y un nivel educativo en particular. El maestro debe ser capacitado para trabajar desde las necesidades, intereses y motivaciones de los estudiantes de la generación actual. El MDPE parte de la premisa de que todos los estudiantes deben ser servidos en programas vanguardistas que los motiven, los preparen y los reten, para luego enfrentar estudios universitarios con todos los componentes esenciales y requeridos de una sociedad moderna y especializada. La educación debe ofrecerse desde una visión empírica que reconozca la pluralidad cultural, las inteligencias múltiples y la generación a la que se le brinda los servicios educativos. Estos puntos son importantes ya que la motivación y el aprovechamiento académico se ven afectados por la pobre capacitación de los maestros en dichas áreas. Es responsabilidad de todos los componentes de la escuela fomentar y promover la aplicación de una educación diferenciada y diversa que incluya el uso de la tecnología y la diversidad de estilos de enseñanza. Pluralidad de Estilos de Aprendizaje Antes de la Teoría de Gardner las inteligencias eran clasificadas en dos vertientes: la primera era la lógico- matemática y segunda la lingüística (Perry, 1998). Luego Gardner introduce la Teoría de Inteligencias Múltiples (IM). Para este autor una inteligencia es la "capacidad de resolver problemas o de crear productos que sean valiosos en uno o más ambientes culturales" (Gardner, 1994). Lo característico de su teoría consiste en reconocer la existencia de ocho inteligencias diferentes e independientes, que pueden interactuar y potenciarse recíprocamente. La existencia de una de ellas, sin embargo, no indica la no existencia de alguna de las otras. Hoy en día todas las inteligencias deben desarrollarse mediante la utilización de técnicas de enseñanza diferenciadas dentro de las escuelas, para el logro de la competencia cultural. Las siete IM según Gardner (1986) son:  Inteligencia Lógico-matemática, la que utilizamos para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que nuestra cultura ha considerado siempre como la única inteligencia.  Inteligencia Lingüística, la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios.  Inteligencia Espacial, consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones, es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, cirujanos, los escultores, los arquitectos, o los decoradores.  Inteligencia Musical es, naturalmente la de los cantantes, compositores, músicos, bailarines.  Inteligencia Corporal - kinestésica, o la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines.  Inteligencia intrapersonal es la que nos permite entendernos a nosotros mismos. No está asociada a ninguna actividad concreta.  Inteligencia interpersonal, la que nos permite entender a los demás, y la solemos encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas.  La inteligencia intrapersonal y la interpersonal conforman la Inteligencia emocional y juntas determinan nuestra capacidad de dirigir nuestra propia vida de manera satisfactoria.  Inteligencia Naturalista, la que utilizamos cuando observamos y estudiamos la naturaleza. Es la que demuestran los biólogos. Existen distintos modelos de aplicación de la Teoría de Inteligencias Múltiples en las escuelas. En el MDPE se aplica la Teoría de IM y se puede hacer a partir de talleres de capacitación intensiva a todo el personal escolar y reuniones periódicas en donde se conozca la Teoría de IM. Además, se pueden observar ejemplos de videos de escuelas que han aplicado el modelo como estrategias de múltiples estilos de enseñanza. En los talleres se expondrán los temas de los conceptos de inteligencias según Gardner, la primera es: aprender las características de cada inteligencia, como se pueden reconocer las inteligencias de cada uno de los alumnos, como desarrollar las inteligencias múltiples en los alumnos, como planificar clases en base a las inteligencias múltiples, como organizar el salón para propiciar el desarrollo de inteligencias múltiples y la selección de actividades para las distintas inteligencias de acuerdo al contenido curricular, los estándares y las expectativas del grado. Finalmente utilizar distintos modelos de evaluación para medir la efectividad de las