Revista Horizontes: primavera/otoño 2017 | Año LX Núms. 116-117

44 varios casos únicos a la vez para estudiar la realidad que se desea explorar, describir, explicar, evaluar o modificar (Rodríguez Gómez, Gil Flores & García Jiménez, 1996). Una investigación realizada desde esta perspectiva es considerada más robusta, por lo que es más convincente. Sin embargo, hay que pensar que debido a la gran cantidad de fases que comportan este disenos, es posible que los efectos de los tratamientos queden confundidos por factores derivados con el paso del tiempo y que, de alguna manera, podrían explicar el cambio operado (Bono & Arnau, 2014). Por otro lado, el efecto aditivo o de interacción, representa otra de las limitaciones de este diseño, ya que no es posible estudiar la acción conjunta de dos o más tratamientos. 4. Diseño de cambio de criterio o criterio cambiante (DCC): En este diseño se comienza con el establecimiento de una línea base para una conducta específica de uno o más sujetos, pasando a una fase B en la que se introduce el tratamiento , que se administra a través de una serie sucesiva de fases. Para poder avanzar de una fase a otra, se espera que la conducta foco alcance o sobrepase el criterio fijado de antemano. Este diseño es más exigente, respecto a la fase anterior, para luego aplicar el tratamiento. De este modo, si la ejecución se relaciona directamente con los cambios de criterio, se considera que la intervención es la responsable del cambio. Este diseño es útil para valorar el moldeamiento en los programas que se utilizan para incrementar o disminuir una conducta. Además, este diseño se diferencia de los demás diseños, ya que existe una manipulación del tratamiento por parte del terapeuta o clínico. Cabe señalar, que el diseño se utiliza exclusivamente para conductas que puedan evolucionar de paso en paso o poco a poco (Becoña Iglesias & Vázquez, s.f.). 5. Diseño de programa concurrente o diseño de tratamiento simultáneo: Este tipo de diseño se caracteriza por someter a una persona a varias condiciones de estímulo de modo simultáneo. Se utiliza con la finalidad de aplicar aquella intervención que ha demostrado ser la más eficaz de un conjunto de intervenciones (Practica Basada en Evidencia), bajo unas condiciones determinadas, para un sujeto dado. Para dicho diseño, se realiza un proceso de comparación de intervenciones, para buscar la que produce un mayor cambio de conducta. El diseño consta de una primera fase de observación de la conducta, que da lugar al establecimiento de la línea base (A). Después, se aplican dos o más intervenciones ( tratamiento ) de modo simultáneo, en las mismas condiciones que las utilizadas durante los registros realizados, para producir una línea base (por ejemplo, en relación al lugar, al tiempo o ante la ausencia o no de otros sujetos). El punto central del proceso en este diseño radica en contrabalancear adecuadamente las diferentes intervenciones, respetando los mismos parámetros de aplicación para todas las conductas, bajo las diferentes condiciones del estímulo o de la administración del tratamiento. Posteriormente, tendría lugar una tercera fase, en la que sigue el tratamiento que ha demostrado ser más efectivo (Becoña Iglesias & Vázquez, s.f.). Según García y Cáceres (2014), existen ciertas ventajas en el uso de los diseños de caso único, estas son las que siguen: 1) Uno de los mayores atributos de los diseños de caso único es que se valen de la representación gráfica en los ejes de las coordenadas cartesianas, los cuales pueden emplearse como una medida evaluativa de la efectividad del tratamiento. Esto es posible, ya que visualmente se aprecian o no los cambios intrafase, los cuales expresan los avances o atrasos de un programa de tratamiento, del mismo modo, se puede visualizar cuán estable o deteriorado está una persona con respecto a una conducta o comportamiento. Sin embargo, hay que considerar que lo primero que hay hacer para ello, es establecer el objetivo terapéutico para un caso (qué se va a hacer), para poder elaborar así, la gráfica. De este modo, luego se podrá definir el eje de “ categorías ” (el período de tiempo) y el eje de “ valores ” (la medida de la conducta objetivo). Las figuras que siguen son ejemplos de ello: a) Patrón estable b) Patrón de mejora c) Patrón de deterioro d) Patrón variación e) Patrón alternante f) patrón alternante a- Los diseños experimentales siguen un proceso dinámico, el cual se puede ir modificando a medida que avanza el tratamiento o la investigación. b- Los diseños de caso único involucran una serie de fases que transcurren en unas unidades de tiempo, las cuales les ofrecen estabilidad en la fase de línea base del diseño.