Koinonía 2014-2015

64 koinonía | anuario 2014-2015 De otra parte, se definen los intereses como necesidades intrínsecas que van emergiendo como resultado del desarrollo cognitivo y afectivo del estudiante (Cirino, 2003). Nos preguntamos: ¿cómo se relaciona y se interpreta el significado de ser maestro desde la perspectiva del maestro, del estudiante, de los administradores escolares y de otros adultos del núcleo familiar? ¿Hasta qué punto la imagen del maestro puertorriqueño proyecta, además de las experiencias, las motivaciones e intereses del que la describe? La experiencia afectiva del estudiante construye y transforma lo que significamos como ser maestro . En Puerto Rico se ha investigado sobre la percepción del buen maestro y algunas experiencias de maestros novatos. Adames (2000) presenta las características del buen maestro, según la opinión de los estudiantes: Característica % Hace la clase entretenida , interesante y activa 38 Ayuda a sus estudiantes 33 Sabe enseñar, sabe explicar 29 Explica el material cuando hay dudas 23 No le grita a sus estudiantes 22 Le gusta su trabajo, su profesión 19 Amigable 17 Comprensivo 17 Apoya a sus estudiantes 15 Respeta a sus estudiantes 15 Tiene control de grupo, disciplina 13 Estimula, motiva a sus estudiantes a aprender 10 No asigna trabajo en exceso 10 No dicta la clase de un libro 10 Amable, cortés, atento , educado 23 Comprensivo 23