Koinonía 2014-2015

65 instituto de doctrina social de la iglesia | pucpr Sabe enseñar, sabe explicar 22 Amigable 22 Hace la clase entretenida , interesante activa; no es monótona ni aburrida 19 Respeta a sus estudiantes 19 Ayuda a sus estudiantes 17 De otra parte, Ramírez (2009) describe la percepción del maestro de educación especial acerca de su profesión: “Un tutor no es un maestro. Es muy importante el significado del trabajo que realizan con los estudiantes y no la descripción de su oficio. “El maestro de educación especial es un recurso que refuerza las destrezas de todas las clases ; aunque no sea parte de las funciones que se les exige en el programa, en realidad no se limitan a las materias de Español y Matemáticas -lo que los ha llevado a participar de talleres especializados para mejorar profesionalmente y realizar trabajo adecuadamente- pues su finalidad es ayudar al máximo a los estudiantes.” Sobre la experiencia de los maestros de educación especial en la escuela superior, Ramírez (2009) documenta lo siguiente: “Muchas tareas las aprenden en el ambiente laboral , el currículo estaba enfocado en teorías educativas y en los impedimentos que aplican al contexto escolar, la labor del maestro se complica cuando se enfrenta el nivel superior, existe una necesidad de trabajar el aspecto emocional de los estudiantes.” Respecto a las experiencias previas, la preparaciónuniversitaria vs la realidad en la sala de clases, Ramírez (2009) refiere lo siguiente: “Haynecesidaddeconocer: el contenido curricular de laescuela secundaria (Química, Física, Biología, Algebra, Geometría, Lectura, Gramática), la diligenciación de documentación