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la situación de los jóvenes en puerto rico: un enfoque multidimensional
A esta segunda escala le seguía otra en la cual se
medían las percepciones de los participantes en torno
de diversas instituciones sociales: religiosas, la banca y la
economía, y las institucionespolíticasygubernamentales.
Se creó una subescala para medir separadamente las
percepciones de cada uno de estos grupos sobre dichas
instituciones. Tres preguntas indagaban sobre las
instituciones políticas y gubernamentales, dos hacían lo
propio sobre la banca y la economía y una se relacionaba
con las instituciones religiosas.
La otra escala del cuestionario medía las
percepciones de los jóvenes sobre los valores y la religión.
La primera subescala del instrumento medía aspectos
de la religiosidad de los encuestados y contenía seis
preguntas; la segunda indagaba las percepciones sobre
los valores y estaba compuesta por tres reactivos.
A esta escala, le seguían dos, una que indagaba sobre
la escuela, la universidad y la educación, compuesta por
10 preguntas; y otra que inquiría sobre el matrimonio,
compuesta por siete preguntas. Estas no se subdividieron
en subescalas, pues los investigadores entendieron que
cada una medía un solo constructo.
Por último, el cuestionario incluía una escala
que medía la satisfacción de los participantes con
las oportunidades y apoyos con los que contaba para
superarse, así como su nivel general de satisfacción
vital. Esta escala no se subdividió en subescalas. Las
alternativas de respuesta eran distintas a las de la escala
anterior. La misma, se contestaba en una escala Likert
de cuatro puntos que incluía las siguientes alternativas:
totalmente satisfecho, satisfecho, insatisfecho, y
totalmente insatisfecho. A estas alternativas de
respuesta los investigadores les asignaron la siguiente