Revista Horizontes: primavera/otoño 2017 | Año LX Núms. 116-117

24 maestros. La tercera pregunta presenta los hallazgos de la comparación de motivación intrínseca identificado por la percepción de los docentes que participaron en esta investigación. La media de la motivación intrínseca resultó en 3.4630 según la opinión de los maestros. Se realizó una prueba ANOVA, para responder la pregunta 4. El hallazgo fue que existe diferencia estadísticamente significativa entre las matrices de los distintos estratos F =4.38 y su sig. p value (alpha =.05) es de .013. De igual modo, la pregunta 5 requirió de una prueba ANOVA y se encontró que no existe diferencia estadísticamente significativa ya que F =.364 y su sig. p value ( alpha .05) es de .695. En la pregunta 6 se encontró que no existe diferencia estadísticamente significativa, ya que F =3.011 y su sig. p value ( alpha .05) es de .051. En la pregunta 7 la correlación resultó en .059 y el sig. p value ( alpha .05) es de .313. Así que es una relación positiva débil. En la pregunta 8 la correlación resultó en .308 y el nivel de significancia value ( alpha .05) resultó en .000. Esto llevó a interpretar que existe una correlación positiva débil, pero esta relación no es estadísticamente significativa para un α =.05 Discusión, conclusiones y recomendaciones Discusión El instrumento fue una composición de dos instrumentos previamente validados a los cuales se les había determinado su confiabilidad; uno de ellos fue de la Dra. Berríos (2009) y se trataba de las prácticas del liderazgo, el otro, fue del Dr. Rivera (2011) y se trataba de motivación laboral. El instrumento que se utilizó para liderazgo consta de treinta (30) reactivos y veinticuatro (24) reactivos para motivación, para un total de cincuenta y cuatro (54) reactivos, y una escala de clasificación del 1 al 10, donde el 1 significa casi nunca y el 10 significa casi siempre. Representa que los directores exhiben a menudo las prácticas del liderazgo transformativo. Se formularon ocho (8) preguntas para esta investigación; las primeras tres (3) no llevan hipótesis; las otras cinco preguntas, sí llevan hipótesis. Se presentan los hallazgos de las primeras tres (3) preguntas de la investigación: 1) la comparación de las medias de las prácticas del liderazgo ejercido e identificado por la percepción de los docentes que participaron en esta investigación. La media resultó en 6.5285 con una desviación típica de 3.75 según la opinión de los maestros. Los directores exhiben a menudo las prácticas del liderazgo transformativo; 2) los hallazgos de la comparación de motivación extrínseca identificado por la percepción de los docentes que participaron en esta investigación. La media de la motivación extrínseca resultó en 3.0599 según la opinión de los maestros. Esto significa que, según la opinión de los docentes en las escuelas públicas del Distrito Escolar de Ponce, Puerto Rico, manifiestan poseer una motivación extrínseca moderada en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los factores de motivación se enfocan con el contenido de las tareas y los deberes relacionados con el cargo en sí; producen un efecto de satisfacción duradera y un aumento en la productividad hasta niveles de excelencia; 3) Los hallazgos de la comparación de motivación intrínseca identificado por la percepción de los docentes que participaron en esta investigación la media de la motivación intrínseca resultó en 3.4630 según la opinión de los maestros. Esto significa que, según la opinión de los docentes, manifiestan poseer una motivación intrínseca moderada en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por consiguiente, las medias de las aseveraciones de la motivación intrínseca, según la percepción de los docentes que participaron en la investigación del Distrito Escolar de Ponce, Puerto Rico, representa que una que otra vez están motivados intrínsecamente. Para las preguntas cuatro (4), seis (5) se realizó una prueba ANOVA y se utilizó para comparar las percepciones y posturas de los docentes de los tres niveles. El hallazgo de la pregunta 4) fue que existe diferencia estadísticamente significativa entre las matrices de los distintos estratos F =4.38 y su sig. p value (alpha =.05) es de .013. Por lo tanto, se rechazó la hipótesis nula. Así que, en resumen, existe diferencia estadísticamente significativa en las percepciones entre los maestros de las escuelas de los tres niveles de enseñanza respecto a la frecuencia en que exhiben los directores de las escuelas públicas del Distrito Escolar de Ponce, Puerto Rico, en las prácticas de líder transformativo; 5) En la pregunta cinco se encontró que no existe diferencia estadísticamente significativa ya que F =.364 y su sig. p value ( alpha = .05) es de .695. Por lo tanto, no se rechaza la hipótesis nula. Así que, no existe diferencia estadísticamente significativa entre los niveles de motivación extrínseca que exhiben los maestros de las escuelas elementales, intermedias y superiores del Distrito Escolar de Ponce, Puerto Rico; 6) Se encontró que no existe diferencia estadísticamente significativa, ya que F =3.011 y su sig. p value ( alpha = .05) es de .051. Por lo tanto, no rechaza la hipótesis nula. Así que, no existe diferencia estadísticamente significativa respecto al nivel de motivación intrínseca que manifiestan tener los maestros de las escuelas elementales, intermedias y superiores del Distrito Escolar de Ponce, Puerto Rico. De otra parte, en las preguntas de investigación siete (7) y ocho (8) se calculó una correlación R de Pearson para determinar la relación entre las variables de motivación de los docentes y el liderazgo del director. ; 7) El promedio de las prácticas del líder ejemplar la correlación resultó en .059 y el sig. p value ( alpha = .05) es de .313. Así que es una relación positiva débil. Por ende, el promedio de las prácticas del líder ejemplar y la motivación extrínseca no tienen relación estadísticamente significativa. Esto conllevó a que se rechazara la hipótesis nula. Se encontró que existe relación estadísticamente significativa entre la frecuencia en la cual los directores exhiben las prácticas del liderazgo transformativo, según las percepciones de los maestros, y el nivel de motivación extrínseca que manifiestan poseer los maestros de las escuelas elementales, intermedias y superiores, en el proceso de enseñanza-aprendizaje del Distrito Escolar de Ponce, Puerto Rico; 8) El promedio de las prácticas del líder ejemplar la correlación resultó en .308 y el nivel de