Revista Horizontes: primavera/otoño 2017 | Año LX Núms. 116-117

36 Durante su administración logró motivar a los maestros a permanecer en el sistema educativo del país consiguiendo mejorar sus salarios, reformó sus condiciones de empleo, creó un clima positivo, un sentimiento de inspiración y dedicación por el trabajo y una actitud de mejoramiento continuo en los maestros. El modelo administrativo fue uno de participación motivado por un profundo respeto por el ser humano. El doctor Quintero practicó la toma de decisiones basada en consenso en temas relacionados con proyectos educativos, como el CROEM con nuevos enfoques curriculares, desarrollo de comunidades de aprendizajes y creó la igualdad de oportunidades entre los maestros; afirmaba que toda persona tenía algo que aportar si se le brindaba la oportunidad. En el año 1999 con la Ley 149, Ley Orgánica del Departamento de Educación de Puerto Rico, se estableció la política pública en el área educativa, se creó un sistema de educación pública basado en escuelas de la comunidad con autonomía académica, fiscal y administrativa que involucra a los maestros, a los estudiantes y a los administradores. En el Artículo 3.02, la Ley 149 indica que la dirección y la administración escolar en todos los niveles promoverá y garantizará la participación activa del maestro del salón de clases en todas las actividades escolares y que los directores y administradores velarán por el cumplimiento de los principios de la política pública establecidos en esta Ley Conclusiones . A partir de los hallazgos de la presente investigación, se establecen las siguientes conclusiones: 1. El 81% de los maestros participantes indicó tener poca o ninguna de participación en la toma de decisiones gerenciales en su ambiente escolar. 2. El 68% de los maestros participantes indicó tener poca o ninguna de motivación laboral. 3. Existe una relación significativa entre el nivel de participación en la toma de decisiones gerenciales y el nivel de motivación laboral de los maestros de las escuelas públicas del área sur de Puerto Rico. 4. A mayor nivel de participación en la toma de decisiones gerenciales de los maestros de las escuelas públicas del área sur de Puerto Rico, mayor el nivel de motivación laboral. 5. Los participantes necesitan aumentar su motivación a través de la participación en la toma de decisiones gerenciales en su ambiente escolar, de manera que pueda disminuir el 81% de poca o ninguna de participación en la toma de decisiones gerenciales. 6. El 43% de los maestros participantes indicó que las decisiones en su ambiente laboral las tomaba la administración o unilateralmente (7%). Solo el 19% indicó que se toman en consenso. 7. El 40% de los maestros participantes manifestó que no participan de ninguna manera en la toma de decisiones en su escuela. 8. El 41% de los maestros participantes indicó que no se les permite tomar o participar de las decisiones. 9. El 14% de los maestros indicaron tener poco apoyo de los directores para participar en talleres y adiestramientos como lo establece el Departamento de Educación de Puerto Rico. Recomendaciones Luego de analizar los hallazgos de esta investigación se recomienda lo siguiente: 1. Incluir el Instrumento: La toma de decisiones gerenciales y la motivación laboral de los maestros de las escuelas públicas de Puerto Rico en el estudio de necesidades que el DEPR administra cada año a los maestros antes de redactar el Plan Comprensivo Escolar. 2. Orientar a los directores escolares del DEPR sobre el fiel cumplimiento de la La Ley Núm. 149 Ley Orgánica del Departamento de Educación, la cual expone que el docente debe participar en la toma de decisiones en asuntos escolares, y en otros documentos normativos, como cartas circulares y el Plan de Flexibilidad. 3. Utilizar la teoría: La toma de decisiones compartida como herramienta valiosa en la administración educativa, para desarrollar una cultura de participación en la toma de decisiones gerenciales en los maestros de escuelas las públicas de Puerto Rico y mantener su motivación laboral. Referencias Acevedo, A. (2010). Herramientas para superar el dilema gerencial: toma de decisiones a resolución. Industrial Data: Lima, Perú Vol. 13, Núm. 1 18-27. Arriaga, L. (2004). Administración y enfoque . IMP. pp 78-92. Bandura, A. (1982). Teoría del aprendizaje social . Madrid, España: CALPE. Covey, S. (2005). Los ocho hábitos de la gente altamente efectiva . Barcelona, España: Paidós Ibérica, S.A. Chiavenato, I. (2006). Introducción a la teoría general de la administración. México, DF: McGraw-Hill.