Revista Horizontes: primavera/otoño 2017 | Año LX Núms. 116-117

39 poseer los egresados del Programa de Preparación de Maestros de Educación Física de dos instituciones de educación superior (pública/privada) del área oeste de Puerto Rico según los egresados, la facultad y los directores escolares? La Tabla 2 muestra un resumen de las competencias profesionales mencionadas en los cuestionarios que fueron consideradas por los egresados, la facultad universitaria y los directores escolares como completamente presentes. Tabla 2 Competencias profesionales consideradas como completamente presentes por los egresados, la facultad universitaria y los directores escolares Constructos Cantidad de competencias consideradas Competencias como completamente presentes Egresado Facultad Directores Conocimiento 5 2.2 (44%) 1.66 (33.3%) 2.3 (46%) científico y teórico Competencias basadas en 5 2.5 (50%) 2.5 (50%) 3.25 (65%) destrezas motrices y aptitud física Planificación e implantación 5 2.1 (42%) 2.5 (50%) 3.25 (65%) de la enseñanza Dominio de estrategias y 5 2.8 (56%) 2.5 (50%) 3.1 (62%) destrezas de instrucción Impacto en el aprendizaje 5 2.65 (53%) 1.66 (33.3%) 2.1 (42%) de los estudiantes Profesionalismo 5 3.9 (78%) 3.35 (67%) 4.05 (81%) Totales 30 16 (53%) 14 (47%) 18 (60%) Tercera pregunta de la investigación: ¿Existe diferencia significativa entre las opiniones de los egresados, la facultad y los directores escolares con relación al nivel de importancia y el nivel de presencia de las competencias profesionales que deben poseer los egresados del Programa de Preparación de Maestros de Educación Física? Los datos recopilados durante la investigación se sometieron a un análisis de varianza (ANOVA) para determinar si las opiniones de los tres grupos (egresados, facultad, directores) participantes de la investigación difieren significativamente entre sí en cuanto a sus medias y varianzas. En la Tabla 3 se presenta el resultado del análisis de ANOVA para determinar si existe o no diferencia significativa entre las opiniones de los tres grupos (egresados, facultad, directores) en cuanto al nivel de importancia de las competencias profesionales que deben poseer los egresados de los Programas de Preparación de Maestros de Educación Física. Tabla 3 Análisis de varianza ANOVA – Nivel de Importancia Suma de gl Media F Sig. cuadrados cuadrática Inter- grupos .199 2 .099 1.867 .163 Intra- grupos 3.462 65 .053 Total 3.661 67 Según la Tabla 3 el análisis de varianza ANOVA para la variable nivel de importancia indicó una significancia de .163 (p > .05). Este resultado demostró que no existe diferencia significativa entre las opiniones de los egresados, la facultad y los directores en cuanto al nivel de importancia que le conceden a las competencias profesionales que deben poseer los egresados de los Programas de Preparación de Maestros de Educación Física de las instituciones universitarias. En la Tabla 4 se presenta el resultado del análisis de ANOVA para determinar si existe o no diferencia significativa en las opiniones de los tres grupos (egresados, facultad, directores) en cuanto al nivel de presencia de las competencias profesionales que deben poseer los egresados de los Programas de Preparación de Maestros de Educación Física. Tabla 4 Análisis de varianza ANOVA – Nivel de Presencia Suma de gl Media F Sig. cuadrados cuadrática Inter- grupos .183 2 .092 .257 .774 Intra- grupos 23.182 65 .357 Total : 23.365 67 La Tabla 4 muestra el análisis de varianza ANOVA para la variable nivel de presencia. Los datos arrojaron una significancia de .774 (p > .05). Este resultado demostró que no existe diferencia significativa entre las opiniones de los egresados, la facultad y los directores en cuanto al nivel de presencia de las competencias profesionales que deben poseer los egresados de los Programas de Preparación de Maestros de Educación Física. Los hallazgos obtenidos demuestran que no existen diferencias significativas entre las opiniones de los egresados, facultad y directores escolares en cuanto al nivel de importancia y el nivel de presencia de las competencias profesionales que deben poseer los egresados de los Programas de Preparación de Maestros de Educación Física. Conclusiones El propósito principal de esta investigación era determinar el nivel de importancia y el nivel de presencia de las