Revista Horizontes: primavera/otoño 2017 | Año LX Núms. 116-117

7 en las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) nos permiten poder estar actualizados sobre acontecimientos mundiales y, entre ellos, los relacionados con la moda. Tanto la prensa escrita como Internet nos permiten contemplar y revisar repetidas veces el mismo contenido, esto facilita el proceso de difusión de una moda y la imitación perfecta de cualquier modelo de indumentaria presentado (Swanson & Everett, 2008). Jones (2005) señala lo siguiente: “El contexto económico de la moda ya no es un asunto nacional o local. La moda es una empresa global y un lenguaje internacional que sobrepasa fronteras étnicas y de clase” (p. 35). Los medios de comunicación hablan cada vez más de la moda como un acontecimiento cultural de importantes consecuencias económicas y a veces políticas. La moda, su entorno y sus implicaciones socioeconómicas son cortejadas tanto por políticos como por industriales, como consecuencia de esto, los medios de comunicación le dedican espacios relevantes en las secciones de cultura y economía (Aguirre Roldan, 2003 & Palau 2004). La revolución digital ha impactado a la industria de la moda ofreciéndole nuevos cambios y oportunidades. En los últimos tiempos, los medios de comunicación han experimentado un cambio y una evolución considerables. La industria de la moda está fundamentada en la comunicación de masas. El medio digital ofrece oportunidades para llevar a cabo esta comunicación de manera global y más acelerada. Como resultado, el sector de la moda ha adoptado las nuevas tecnologías con facilidad lo cual parece un terreno fértil para la puesta en marcha de nuevos medios digitales (Bermejillo Ibáñez, 2013; Moore, 2013). Uno de los cambios que han sufrido los medios de comunicación dedicados a la moda ha sido el acelerado aumento del periodismo ciudadano y del “ blogging”. Algunos de estos nuevos medios digitales son creados por comunicadores aficionados o por comunidades no vinculadas al periodismo (Bermejillo Ibáñez, 2013; Moore, 2013). El actual consumidor de moda lee y se inspira tanto en blogs como en revistas. “A medida que el panorama de los medios se ha vuelto más concurrido y las oportunidades de cobertura se han incrementado, quienes desean aparecer en los medios impresos deben afinar su criterio de elección de aquellos donde desean ser vistos” (Moore, 2013, p. 69). Las jornadas de prensa son una actividad clave en el calendario de la industria de la moda. Según Moore (2013), “una jornada de prensa bien organizada y con una buena asistencia constituye para el diseñador la ocasión excelente de exhibir su colección ante unos medios de comunicación y unos compradores interesados e influyentes” (p. 74). Según Palau (2004), la prensa de moda está en un hilo carente de información. Hay pocos recursos para la especialización académica en este ámbito. Según Caprile (2004), citado por Palau (2004), señala que periodistas muy prestigiosos le han preguntado a veces cosas muy básicas sobre costura, que por supuesto deberían saber. Se pone en duda el contenido de las revistas de moda ya que, en los últimos años, estas revistas incluyen en sus páginas artículos que nada tienen que ver con la moda. Diseñadores y periodistas afirman que deberían ser más las páginas con críticas, información o artículos sobre temas especializados como la moda y menos las páginas dedicadas a la publicidad. En un estudio reciente en España titulado Expertos en comunicación y moda. Calidad profesional en tiempos de crisis, Pérez Curiel (2013, p. 385) señala lo siguiente: “Hasta hace poco, las crónicas de moda, la cobertura de eventos relacionados o las entrevistas a diseñadores y expertos estaban firmadas por periodistas de la redacción que desconocían el tema y se ocupaban puntualmente de la noticia. Esta situación crea malestar entre los expertos de la moda que critican la falta de documentación, de información, de lenguaje técnico o la visión sensacionalista y frívola con que los medios tratan a menudo los temas sobre moda. Sin embargo, el seguimiento de la prensa y también de la radio y la televisión constata que existe un interés cada vez mayor del público por estos temas, una demanda a la que también los medios intentan responder”. Quesada (2004, p. 133) señala que “para una buena práctica del Periodismo Especializado es imprescindible que los periodistas tengan, además de la formación como tales, una formación específica sobre el ámbito temático en el que centran su actividad profesional. Sólo con esa formación podrán aspirar a ser considerados interlocutores válidos por las fuentes especializadas con las que deberán dialogar y sólo así lograrán desplazar de los medios a esa cantidad de profesionales, no periodistas, que, alegando sus conocimientos y formación sobre un determinado ámbito temático, usurpan las funciones propias de los periodistas en las redacciones de los medios elaborando la información diaria”. La universidad tiene la misión de preparar comunicadores acordes a las necesidades del mercado, que influyan en la sociedad por su capacidad de análisis, crítica y creatividad; comunicadores con una formación humanística, ética, estética, científica y un alto nivel técnico (Fuentes Navarro, 1991). En los últimos años comienzan a surgir nuevas áreas de especialización, cada vez más diversificadas y propensas a la interdisciplinariedad. Fuentes Navarro (1991) sostiene que los especialistas en comunicación brindan una oferta teórica y docente útil para los especialistas de otras disciplinas. Asimismo, afirma que los estudios de comunicación están integrados con otros ámbitos de la formación universitaria. Sanz Cabrera (2004) indica que el currículo universitario incluye una selección de la cultura (conocimientos, habilidades, valores, actitudes, sentimientos) que tiene un carácter intencionado y que responde también a determinantes políticos. Indica también que el diseño curricular, como proceso de preparación de un currículo de estudio, debe de estar fundamentado en determinados supuestos teóricos y metodológicos. Asevera que el propósito del currículo