119 la propuesta cristiana ante los desafíos de un mundo en cambio innovación tecnológica y transformación digital Estas desafían los modelos educativos, añaden tensión a los recursos humanos y ponen a las finanzas en aprietos. La tecnología está alterando rápidamente el medio de enseñanza, obligando a las universidades a adaptar las tradicionales clases presenciales de uno a muchos a modelos tecnológicos en entornos de aprendizaje de muchos a muchos, potenciando el uso de vídeo y de materiales online y disminuyendo las horas de contacto persona a persona. El estudiante está capacitado para navegar por inmensa información disponible en línea o en las ineludibles y costosas bases de datos científicas. Además, la propia profesión del educador académico se está transformando. Él o ella se está convirtiendo cada vez más en el capitán de la navegación de datos del estudiante, y menos en un guía inspirador y aspiracional hacia el futuro. El propio acto de enseñar se está viendo perturbado por las experiencias ya existentes de sustitución de profesores por robots. La enseñanza repetitiva y basada en patrones, en el aprendizaje de lenguas extranjeras, pero también en áreas del derecho contractual, está siendo activamente alterada por el aprendizaje automático y la inteligencia artificial. La enseñanza de idiomas basada en bots es ya una realidad en la Universidad de Osaka, en Japón, por ejemplo, y ChatGPT está afectando peligrosamente las normas éticas de las instituciones de educación superior. La transformación digital también está forzando cambios en el propio modelo de organización. Por un lado, permite un funcionamiento más eficiente y ágil, pero por otro está inevitablemente destruyendo puestos de trabajo. Las oficinas de tesorería y registro se encuentran entre los puestos de trabajo especialmente amenazados a nivel de personal. profesionalización radical Esta cuestión está en el centro de la mayoría de los debates sobre el alma de la universidad. El creciente prestigio de algunas titulaciones profesionales como empresariales, ingeniería o medicina, acrecienta aún más la ansiedad por vincular la riqueza de una ecología del conocimiento diversa a las necesidades del mercado. De hecho, el problema no es ni puede ser nunca la simple idea de la educación católica: entre la tradición y la innovación
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