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cuaderno de investigación social y económica
pontificia universidad católica de puerto rico
para muestras independientes para determinar si
había diferencias estadísticamente significativas en los
promedios de los participantes en las dos subescalas
relacionadas con religión y valores por razón de su género.
Únicamente se encontraron diferencias estadísticamente
significativas en la subescala de religión (
t
= -3.096,
p
=
.002). Los promedios de las féminas en esta subescala
fueron mayores que los de los varones (3.08 féminas;
2.91 varones).
percepciones sobre la escuela o universidad y la
educación
En la cuarta escala del estudio, se les preguntó a los
jóvenes participantes sobre la escuela (o universidad)
y la educación. La misma constaba de 11 frases o
reactivos. Por tratar una sola temática o constructo, la
misma no fue dividida en subescalas para su análisis.
Los encuestados obtuvieron un promedio de 3.14 en la
escala, lo cual denota que la mayoría estuvo totalmente
de acuerdo o de acuerdo con las premisas presentadas
en la escala. La tabla 13 presenta los resultados para
la escala premisa por premisa. Así por ejemplo, al
reaccionar a la premisa que manifestaba que “mi escuela
reta mi intelecto”, el 85.3% de los encuestados manifestó
estar “totalmente de acuerdo” o “de acuerdo”. De forma
similar, el 85.8% de los participantes estuvo “totalmente
de acuerdo” o “de acuerdo” con la premisa que leía, “Mi
escuela o universidad me preparan adecuadamente para
el mundo del trabajo”. Otro resultado interesante fue
que el 95.1% estuvo “totalmente en desacuerdo” o “en
desacuerdo” con la premisa que planteaba “El aspecto
más importante de mis estudios son los conocimientos
que adquiero”. En contraste, únicamente un 48.0% tuvo
algún tipo de acuerdo con la premisa “Estudio debido a
que recibo ayudas económicas o recompensas de alguna